那些成功消除了学生成绩分化的老师的做法, 非常类似于所有面对看似难以逾越的困难的伟大领导: 他们设定一个大目标, 为了达到这个目标, 从各方面调动他们的团队 (学生) 投入其中, 周密筹划, 高效执行, 持续增效, 并瞄准目标坚韧不拔。“为美国而教”花费了数千个小时观察最高效教师的行为, 进行深入交流, 研究出了这六条原则, 这些老师多数只有一到两年教龄, 却在一年之内将学生的学习水平提高了两三个甚至更多个年级的层次。这些老师属于美国最伟大的领导者之一。
“为美国而教”教育组织
为美国而教是美国一项旨在吸引各大学生到中小学执教的计划，自1990年创立至今，已经有数万名来自哈佛、耶鲁等名校的大学生毕业生放弃了投行、咨询公司的机会，毅然走上了教学的讲台，为教育欠发达的地区做出自己的贡献。在近30多年的发展历程中，其对美国教育领域产生了深远的影响。“为美国而教”的成功被《时代周刊》、《商业周刊》、《纽约时报》等各大媒体争相报道。同时，还被选为“受美国大学生欢迎的雇主”。
其创始人温迪·科普开辟了美国教师培养的新路径。因其所做的贡献，她获得了多项荣誉，2008年获得总统公民奖章，这是仅次于总统自由勋章的美国第二高平民荣誉。同年，被《时代周刊》评为“极具影响力的100人”之一。
史蒂文·法尔
教师培训师，毕业于耶鲁大学法学院，是“为美国而教”教师培训和支持项目的负责人。他对那些带领贫困地区学生取得突出进步的高效能教师进行深入研究，开发了“为美国而教”的多部培训教材。
序言
前言
第 1 章 设定大目标
如何设定有效目标
用量化指标激发好成绩
用高预期激发好表现
以学生的需求和兴趣为引导
如何实现高效大目标
学生应该实现怎样的量化学习过程
学生应该具备的品质和思维模式
怎样将大目标与学生机会联结起来
学生的兴趣和动力怎样影响大目标的实现
劳拉的故事 ：人们为什么需要设定大目标
第 2 章 多管齐下
激励的核心要素
学生思维模式的塑造
与学生家人合作
让学生投入的方法
营造鼓励学生积极投入的环境
培育追求优异成绩的氛围
指导和帮助学生全心投入学习
劳拉的故事 ：如果你错了怎么办
第 3 章 周密筹划
周密筹划的基础
设计清晰的成功愿景
将成功愿景转化为具体的评估标准
绘制通向成功的路线图
课堂计划的三种形式
长期计划
课程计划
课堂管理计划
劳拉的故事 ：它的味道也很好
第 4 章 高效执行
高效执行的关键要素
必做之事，必须做好
脚踏实地，追踪进度
应变，调整课程
高效执行在课堂中的表现
有效沟通关键概念
配合学生练习
经常检查，促进理解
追踪学习进度
完善组织流程，化学习效率
维护课堂
劳拉的故事 ：光线监测员、表格收集员、盆栽管理员
第 5 章 持续增效
持续增效的思维模式
高效教学是一门学得会的技能
数据未必能反映，但它不会说谎
驱动自己的进步
每一个老师都不是孤岛
促成持续增效的反思循环
阶段 1：分析结果
阶段 2：洞察原因
阶段 3：制订并实施改进方案
劳拉的故事 ：这是我的夏令营座位
第 6 章 放弃
教师掌控着学生的成败
放弃的关键要素
坚持不懈
坚持高标准
拓展时间和资源
扩大教师的影响力
长期坚持
劳拉的故事 ：你将是他们当中 帅的
附录 ：“像一样教学”的框架
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