高职院校专业课实施“课程思政”的方法路径及成效评价体系研究
定 价：88 元
- 作者：兰飞著
- 出版时间：2022/7/1
- ISBN：9787518097135
- 出 版 社：中国纺织出版社
- 中图法分类：G711
- 页码：222页
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
本书从高职院校课程思政教育概述介绍入手，针对高职院校思政教育与工匠精神培养、课程思政机制以及课程思政对大学生主体性发展的促进作用进行了分析；另外对高职院校课程思政体系、课程思政与思政课程同向同行的实践、课程思政综合实施以及建设做了一定的介绍；还对高职院校课程思政成效的评价体系以及课程思政协同创新的体系构建及评价进行剖析。
第一章 高职院校课程思政教育概述
第一节 高职院校思政教育与工匠精神培养
第二节 构建高职课程思政机制
第三节 课程思政对大学生主体性发展的作用
第二章 高职院校课程思政体系
第一节 高职课程思政的现实依据
第二节 高职课程思政的难点分析
第三节 高职课程思政对学生的影响机制分析
第四节 高职课程思政教育内容与方法体系的构建
第五节 高职课程思政的实践策略
第三章 课程思政教学改革的着力点及设计思路
第一节 推动课程思政教学改革的着力点
第二节 课程思政教学改革的设计思路
第四章 高职课程思政与思政课程同向同行
第一节 高职课程思政与思政课程同向同行机制概述
第二节 高职课程思政与思政课程同向同行机制的系统分析
第三节 高职课程思政与思政课程同向同行机制模式
第四节 高职课程思政与思政课程同向同行的对策
第五章 高职院校课程思政综合实施与深化
第一节 课程思政工作的组
第二节 课程思政工作原则、育人目标
第三节 课程思政的教学实施
第四节 教师队伍建设
第五节 课程思政的建设规律
第六章 高职院校课程思政的建设
第一节 高职院校课程思政的要求
第二节 高职院校课程思政建设的必要性
第三节 高职院校课程思政建设的内容
第四节 高职院校课程思政建设的策略
第七章 高职院校课程思政成效的评价体系
第一节 课程思政实效评价的基本原则
第二节 课程思政实效评价的指标体系
第三节 课程思政实效评价的基本方法
第八章 高职院校课程思政协同创新的体系构建及评价
第一节 高职院校课程思政协同创新的机制构建
第二节 高职院校课程思政协同创新的评价
参考文献
第一章
高职院校课程思政教育概述
节高职院校思政教育与工匠精神培养
工班精神是专业素质和创新能力的综合体现，要培养符合新时期中国社会主义建设目标的大国工匠，在高职院校中构建有利于具有工匠精神的高技能人才发展的教育体系就十分必要。提炼工匠精神中的思政要素，培育工匠精神是许多高职院校思政教育工作者面临的新课题，构建一个相对独立又与原有思政教学体系相结合的学生培养体系是实现培育工匠精神目标的关键，是培养优秀人才的必要教学内容。
一、工匠精神科学内涵
工匠精神的内涵随着时代的变迁逐步演变。“匠”起初专指木工。《说文解字·匚部》说：“匠，木工也。”清代学者段玉裁在《说文解字注·匚部》中注解说：“匠，以木工之称，引申为凡工之称也。”后来“匠”字的本义，已从木工演变为技术精湛、造谐高深的代名词，如人们常说的“匠心”。中国古代的工匠精神是“德艺兼求”，主要体现为：“强而务实”的精神，精益求精的精神，尊师重道、重视教育的态度等。随着时代的发展，“工匠”一词被赋予了新的意义。新时代中国社会主义建设所倡导的工匠精神，已不仅仅是传统手工业工匠的职业道德追求，而是全社会所有劳动者的职业价值观念和职业追求。
工匠精神的基础是敬业。所谓敬业精神，就是在职业活动领域，树立主人翁意识、责任感和事业心，追求崇高的职业理想，培养认真负责、恪尽职守的工作态度。爱岗敬业是从事职业活动的基本要求，体现的是从业人员对所在工作岗位的一种态度，同时也是社会对从业者提出的职业道德要求。让工匠精神成为全体劳动者潜移默化中自觉奉行的职业信念及工作的基本规范，需要从业者产生心理认同和情感认同，它的基础正是敬业精神。
工匠精神的核心是精业。所谓精业，就是精通自己所从事的职业，且技艺精湛。中央电视台《大国工匠》节目报道的23位大国工匠，个个都身怀绝技，在行业细分领域做到了国内乃至世界。精业是成就事业、人生的必选。所谓精业，就是成为精通业务的能手。在敬业的同时，更要做到精业。如果做不到精业，纵然有再高的工作热情，要想干好工作也是不可能的，敬业终只能成为一句空话。如果说敬业是工匠精神的根基，是干好工作的基础，那么精业就是工匠精神的核心，两者相辅相成，缺一不可；如果说敬业是德，那么精业就是才。“德才”兼备才是工医精神应该具有的素质。
工匠精神的关键是创新。正如《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》一书的作者美国经济学家亚力克·福奇（AlbecFocgo）所说：“美国的工匠们是一群不拘一格，依靠纯粹的意志和拼搏的劲头。做出了改变世界的发明创新的人，比如本杰明·富兰克林、托马斯·爱迪生和怀特兄弟。”从福奇的这段话中可以看出，“发明创新”是工匠精神的核心，创新是工匠精神的应有之义。在互联网时代，“”纲领中需要的工匠已经不再是简单的体力劳动者，而是高技能复合型人才。这种复合型人才除了要有精益求精的职业态度，还要有创新精神。只有创新，才能实现“增品种、提品质、创品牌”的目标，这也是培育工匠精神的意义和使命所在。在我国，创新的概念由来已久。“创新”一词出现得很早，《广雅》中提到“创，始也”，《魏书》中有“革弊创新”，《周书》中有“创新改旧”。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就离不新思维和创造活动，创新在经济、商业、技术、社会等领域中有着举足轻重的地位。对于高技能人才来说，创新是职业技能与综合素质的集中体现，是成为大国工匠的关键特征，更是技能人才实现职业价值与岗位成才的“快捷键”与“永动机”。从创新创业的角度来看，弘扬工匠精神也是时代的呼唤。“大众创业。万众创新”的时代已经来临，尤其需要发扬传统工匠精神，坚持注重细节的严谨态度。
二、培育与弘扬工匠精神的意义
（一）培育与弘扬工匠精神是供给侧结构性改革的迫切需要
目前，中国经人新常态化，从表面上看是由高速增长向中高速增长的转换，背后则是结构、动力、政策环境的转换，即由高速增长平台上的供求平面转向中高速平台上的供求平衡。因此，供给侧改革迫在用睫。“供给侧改革”，根本上是要提高供给体系的质量和效率，而工匠精神的内通是精益求精、严谨细致、耐心专注的精神理念，可见，工匠精神与“供给侧改革”有着十分紧密的联系。用工匠精神来增加产品和服务的品……
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