本书共分五章，内容包括：校园管理的理论基础、学校领导工作与管理制度分析、教师教学管理探究、学生管理工作探究、学生学习能力培养研究。
良好的校园管理能提高学生的自育能力，良好的校园文化建设要坚持正确的方向、营造浓厚的学习氛围、形成良好的校风，要有科学规范的制度与丰富多彩的文化活动。另外，要培养学生自主管理能力，这是对学生自身综合能力的培养，也是适应社会发展的需求。因此，借助学习与生活上的契机，科学引导学生在学习上学会创新，领会合作的意义，学会自我反省，把自我独立意识慢慢树立起来，以便自主管理能力的逐渐形成。
基于此，笔者撰写了《校园管理与学生学习能力培养》一书。全书在内容编排上共设置七章：章以校园管理工作、教学管理原则与内容、校园管理中小学校长的素养为切入，诠释校园管理的基本理论；第二章是学工作与管理制度，内括校长工作职责、学校人事处与学生处的工作职责、学与日常工作管理制度；第三章是教师教学管理探究，内容涵盖教学管理与德育管理、教师的工作及其聘用管理、教师课堂教学时间管理；第四章对学生管理工行探究，内容涉及学生管理的组织与实施、学生的行为问题及自我管理、以人为本理念指导下小学生管理工作、小学生管理中情感教育的应用；第五章分析课前预习与情景创设能力培养、学生自与主动提出问题的能力培养、学生自主创新学习能力培养的教学模式。
本书通过理论与实践相结合的方式，借助通俗易懂的语言、系统明了的结构、全面丰富的知识点，对校园管行研究，充分体现出本书的科学性、系统性、全面性、时代性、实用性等显著特点，以期对培养学生学习能力有所帮助。
笔者在携写本书的过程中，得到了许多专家学者的帮助和指导，在此表示诚挚的谢意。由于笔者有限，加之时间仓促，书中所涉及的内容难免有疏漏之处，希望各位读者多提宝贵意见，以便笔一步修改，使之更加完善。
张国东，男，，1969年3月生，黑龙江哈尔滨市双城区人，现任哈尔滨市双城区兆麟小学党支、校长，本科学历，中学高级教师。
先主持并圆满完成多个课题研
究任务：
哈尔滨市“十二五”课题《小学生作业的优化设计和有效评价》、《优化小学低年级语文作业设计的研究》（一等科研成果）、“十三五”教育科研规划课题《信息技术环境下教师课题教学行为研究》。
现任哈尔滨市双城区兆麟小学党支，校长。
曾荣获黑龙江省优秀教育工作者、黑龙江省级德育个人、哈尔滨市优秀教育工作者、哈尔滨市身边好校长标兵、双城市校长、双城市首届十大杰出青年标兵、第六届双城市十大杰出青年、双城区劳动模范等荣誉。
第一章 校园管理的理论基础
第一节校园管理工作分析第二节 教学管理原则与内容
第三节 校园管理中小学校长的素养
第二章学工作与管理制度分析
第一节校长工作职责
第二节学校人事处与学生处的工作职责
第三节学与日常工作管理制度
第三章 教师教学管理探究
第一节 教学管理与德育管理
第二节教师的工作及其聘用管理
第三节 教师课堂教学时间管理研究
第四章学生管理工作探究
第一节学生管理的组织与实施。
第二节学生的行为问题及自我管理。
第三节以人为本理念指导下小学生管理工作
第四节小学生管理中情感教育的应用
第五章学生学习能力培养研究
第一节课前预习与情景创设能力培养
第二节 学生自与主动提出问题的能力培养.
第三节学生自主创新学习能力培养的教学模式
参考文献
第一章校园管理的理论基础
校园管理既是一门科学，也是一门艺术。在教育发展的新形势下，校长要团团队的成员，规划学校发展大计，认真研究提高办学质量的方法和措施，不断优化校园管理。本章围绕校园管理工作、教学管理原则与内容以及校园管理中小学校长的素养展开论述。
节校园管理工作分析
教育需从娃娃抓起，小学教育是建起一座坚固的育人参天大楼的基础教育，因此，抓好小学学校管理工作，提高学校的教育质量是一名校长的基本职责和应尽的义务。校长作为一校之长，校长作为学校的“领头羊”，理应在管理的过程中充分地将自身的才华和智慧发挥出来，在合作共赢的理念下，要及时地顺应时代和教育发展的潮流，促使小学学校管理工作和社步的步伐一致。因此，要提高小学学校的工作管理，首先需要做的就是学校的管理模式，革新管理方法；其次还要树立以人为本的管理理念，促使学生们的全面发展。此外还需要校长及时地更新自己的教育理念。只有这样，才能使学校在教育发展的洪流中有一个立足之地。
一、树立学校管理理念
对于学校的管理层，需要的就是转变应试的传统观念，要树立“以人为本”的管理理念。管理者要成为学校管理工作的所领者，不是控制者与命令者，要积极地带动他人的发展，为促使学校向着更好的方向发展奠定基础。基于此，在教学管理中，首先。要让主管学校德育工作的相关工作人员以及任全部兼课。让他们也成为教师的一员，加入教师的队伍当中，和教师坐让教师们在教学管理的过程中有更多的发言权，为学校的管理工作提供更多宝贵的意见和建议。其次，要实施情感管理。在开展管理工作的过程中，管理者要站在教师们的立场上，切实为教师们着想。要给他们更多的关心，充分地肯定并尊重他们，及时地了解教师们的一些想法，让教师有信任感。后，通过开展教工会或者个别交流等形式来加强教师对学校教学管理的危机感和责任意识，通过和教师们的及时沟通交流，让每一位教师都清楚地意识到他们个人的发展是和学校的发展紧密地联系在一起的，这也利于保证教师个人的目标与学校的发展目标保持在同一个方向上。
二、注重教学方法的革新
教育是学校教学的核心，同时也是学校存在的根本任务。评估一个学校基本的指标就是看这个学校的教育如何。教学方法和教学理念是教育的灵魂所在。一个学校教学方式方法是否，这些都是层面的教学引导工作有着很大的关系的。作为校方的管理者，要有敏锐的时代嗅觉，要有对新颖的教学方法以及教学理念等有一个比较的判断力。学校可以建立教学方法的评估部门，就是说模仿课堂的教学方式，把教学方法合理地带入其中，快科学地评估出教学方法是否合理或者说是否适合本学校的教学方法。学校要注重教师对于教学方法的及时反馈，要定期采取听课以及考核的办法，对教师们的教学方行评估和反馈。
此外，学校还要积极地牵线搭桥，积极寻找教师外出培训的机会，要力保学校的教师能够及时学习、掌握一些新的有效的教学方法，要和多个学校加强交流和沟通，切实地把其他学校一些好的教学方法和教学理念等引入到本学校，为本学校的教育教学服务。
……
当前图书最新荐购
