章 研究主体陈述 ……………………………………………… (１)
节 研究的困惑 …………………………………………… (１)
第二节 作为 问题 的 知识人 ……………………… (１１)
第二章 天工开智…………………………………………………… (２４)
引言 一位父亲对孩子成长的记录 ………………………… (２４)
节 天上的月亮像船一样 …………………………… (２５)
第二节 我长大了一定要当科学家和书法家 ………… (３３)
第三节 生长的初始逻辑 …………………………………… (４５)
第四节 我对相对论产生了怀疑 : 延伸阅读 …………… (５５)
第三章 文化的规训 ……………………………………………… (６９)
引言 一位中学生的学习生活日记 ………………………… (６９)
节 只要一只脚踩下去? 另一只脚就会跟着 …… (６９)
第二节 我们是在父母和老师的怀抱中长大的娃娃 … (８８)
第三节 生长的早期逻辑 …………………………………… (１００)
第四节 你的误区 : 延伸阅读…………………………… (１０５)
第四章 突兀地出现 ………………………………………… (１２６)
引言 一位女大学生的情感日记 …………………………… (１２６)
节 刘言袁民茅 ……………………………… (１２７)
第二节 袁民刘言茅 ……………………………… (１６３)
第三节 袁民茅刘言 ……………………………… (１８４)
第四节 生长的中期逻辑 …………………………………… (２０２)
第五章 蝉变 ……………………………………………………… (２０８)
引言 一位博士生的专业化训练自述 ……………………… (２０８)
节 种豆得瓜 : 一次田野工作的自我磨砺 ……… (２０８)
第二节 让文本变成一个真正的世界 : 一篇学术
论文的自我训练 …………………………………… (２２８)
第三节 为什么是人类学呢? : 个体情性与人类学
关联的自我解释 …………………………………… (２４１)
第四节 生长的后期逻辑 …………………………………… (２５４)
第六章 知识人的 教 和 育 …………………………… (２６０)
节 生长的 逻辑 与生成的 类型 …………… (２６０)
第二节 教育的合法化问题: 利奥塔的质询 ……………… (２６５)
第三节 开始 与 重新开始 ………………………… (２６９)
第四节 自然的教育 再释义 …………………………… (２７４)
参考文献 …………………………………………………………… (２８２)
书单推荐
