新商科人才培养模式的探索与实践：以北京联合大学为例_陈建斌，郑丽编_9787521818291

　　《新商科人才培养模式的探索与实践：以北京联合大学为例》即是基于这样的时代背景，结合笔者所在学院——北京联合大学商务学院近年来在培养“商界骨干”过程中的实践和思考，对新时代商科教育，尤其是对于众多地方高校的商科教育进行了较为系统的梳理总结，探索性地提出了“新商科”的六个显著特征：立德树人、国际范式、基于学习产出的教育模式（outcomes based education，OBE）理念、数据赋能、创新创业和学科综合，并以2019版专业培养方案为载体，阐述了学院以“践行社会责任，培养商界骨干，推动应用创新，服务区域发展”为使命的人才培养体系和质量保障体系，以供国内同行借鉴交流。

　　人工智能技术是新一轮经济发展的新动能、社会发展的加速器，将重塑新型产业体系，引领新一轮科技革命和产业变革，并对生产运营管理、国际产业分工、国际贸易格局与全球化产生重大影响。教育部2018年4月印发的《高等学校人工智能创新行动计划》中指出，人工智能技术正在渗透并重构生产、分配、交换、消费等经济活动环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求、新产品、新技术、新业态，改变人类生活方式甚至社会结构，实现社会生产力的整体跃升。这也说明，人工智能产业发展需要的是学科群，不仅需要技术人才，还需要大量既懂技术又懂业务逻辑的商科人才。
　　智能产业时代，我国高等工程教育首先迎来了“新工科”战略安排，先后有“复旦共识”“天大行动”“北京指南”的发布。“新工科”建设至少有以下五个价值预判：“新工科”是一种新型的高等工程教育理念，即大工程理念；“新工科”建设提供的是新技术，是高等教育发挥经济功能的一个面向；“新工科”是院校应用转型发展的一个新阶段、新层次和新高度；“新工科”建设必须植根于中国大地本土文化，具有中国特色；从技术创新与颠覆的角度看，“新工科”既“新”又“旧”。为更大范围地培养高水平学术型创新人才和应用型创新人才，2019年初教育部会同有关部门制定和实施“基础学科拔尖学生培养计划”（简称“拔尖计划”），全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。其中，“新文科”特别强调它是发展社会主义先进文化的重要载体，要把握好新时代哲学社会科学发展的新要求，推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，创造光耀时代、光耀世界的中华文化，提升文化软实力。在教育部高教司2019年工作要点中提出筹备启动卓越经济管理人才教育培养计划，以培养新时代经济强国建设需要的大批应用型、复合型卓越经济管理人才为目标，以推进经济管理类专业深化内涵建设为抓手，以推动经济管理类专业教育的理念、内容、方法、师资、实践、评价等全要素革命为突破口，研制卓越经济管理人才教育培养计划。由此，许多学者认为，在“新工科、新农科、新医科、新文科”之后，必然出现更为精准的“新商科”建设，经济管理类院校必须尽快研究、早做准备、提前应对。

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