跟随美的足迹_江萍，杭胆锋，王巍，方放，宋祁编_9787564236267

　　《跟随美的足迹》是一本美术教师写的书，美术教师在每一个学校都是独特而不可或缺的存在！当主课教师们在文字、数字、字母间低头蹙眉苦思冥想时，一个个方形的教室仿佛凝固一般。只有美术教师们在线型的走廊中轻快穿梭，他们用美术将方形变得错落有致，摈弃了枯燥、单一，平添了美好。美术教师是学校灵动的风景！

　　《跟随美的足迹》是一本美术教师写的书，美术教师在每一个学校都是独特而不可或缺的存在！当主课教师们在文字、数字、字母间低头蹙眉苦思冥想时，一个个方形的教室仿佛凝固一般。只有美术教师们在线型的走廊中轻快穿梭，他们用美术将方形变得错落有致，摈弃了枯燥、单一，平添了美好。美术教师是学校最灵动的风景！
　　每当美术教师们集中到“江萍名教师工作室”，都有一种别样的协调，都自有流动旋律的独特，有一种内在的默契，有彼此包容的宽容心。在教育学院这样一个充满学术味且充满自由度的环境中，教师们在一起，既可以尽情地做自己，又可以形成榫卯之合力。
　　我潜意识里执念于平等，我下意识地喜爱公正，我相信成就别人也是成就自己，特别是当我面对一双双年轻、单纯而又充满期待的眼神，我内心充满使命感。美术教育是学校的副科，但在“江萍名教师工作室”，美术教育就是主科，每个美术教师都是主角，这让每位教师从内心焕发出自主发展的需求。每个人根据自己的特长承担一份任务，每个人都平等地享有发展的权利。工作室为每个人搭建一个独特的属于他／她自己的平台，让他／她在这个平台上认识自己，获得更多让自己不断完善的方法和途径。充分地展示自己，让更多的人看到他们的努力，看到他们与众不同的闪光点。
　　工作室的目标是让每个人都变成独特的、更好的自己，为了打破美术教师习惯于动手而不屑于动口的惯性，使他们在课堂上善于用语言调节课堂气氛，准确演绎教学重点，机智与学生互动，工作室组织了4次不同类型的演讲活动和18次公开教学活动。每次都用表格清晰地标注上每个教学过程的要求和重点难点，然后用对应方法记录他们教学过程中的每一句话、每一个动作。课后集体对每个细节过滤，每句语言斟酌，生生练就了老师们自如阐述思想的独特语言表达能力。当我看到敏于行纳于言的他们，在演讲的舞台上侃侃而谈，在课堂上用声情并茂、跌宕起伏的语言引领孩子们在知识的海洋里白由探索时，我为他们自豪。其中的点点滴滴的努力、闪闪发光的感动都记录在了《跟随美的足迹》里。
　　美术教师素以“懒笔头”自称。如何提高他们的教学研究能力，用任务驱动法，以《不一样的美术课》为题，根据每个教师的特长，编写美术案例篇、教学研讨篇、教学日记篇、理论总结篇等六本系列书籍。这六本书让每位教师的教研能力上升到了一个独特的高度，也让他们付出了高于常人无数倍的努力。多少次日夜兼程，多少个奋笔疾书、查找资料、自发研讨中度过的休息日。终于他们的实践与研究成为一本本出版物。这里有他们对教学实践的真知灼见，有对教学理论的深入思考，聚沙成塔、集腋成裘，这些精华都镶嵌于《跟随美的足迹》中。
　　老师们最喜欢的就是每年暑假自发生成的“写生吃苦夏令营”。在烈日炎炎的夏天，教师们聚在一起，心因为美术而兴奋地跳动，大家背着沉甸甸的美术工具，仿佛回到了学生时代。在绿色的乡间小路迎着土腥味的风，老师们的语言满是色彩、造型、构图，此刻他们的世界除了美术没有其他。老师们在古老的江南小镇徜徉，他们会因为一个造型奇异的窗格而惊喜，会因为一处栩栩如生的壁雕久久不愿离去，在褪色的青瓦白墙间，用画笔感受中国古建筑的精彩和中国人的智慧。天色未明的清晨，老师们都会自发地找到最美的景点，各自悄无声息的沉溺于写生的自我世界里。夜晚乡村已经万籁寂静。老师们还在灯光下，边画边回味，食不知滋味，睡不知何时。几年来大家的美术技能年年见长，作品也许不如名家那样精彩，却都蕴涵着一个个美术老师独有的情怀。
　　教师们很幸运。工作室始终有令人敬佩的导师引领！张家素导师艺术底蕴深厚、宽容仁爱、虚怀若谷，他潜移默化地丰厚了老师们师德与艺术的基底，给教师们前进力量！傅刚导师美术专业上的独到与真实、纯粹，让大家感受到了专业高度的同时也领略了一位美术教师独特可贵的职业特征。瞿剑宛导师对美术专业的孜孜以求、精益求精，对美术教育理论的不断开拓，让教师们敬佩有加，也激励教师们不断打破现有的状态去追求新的境界。朱健朴导师内敛低调，艺术修养厚重，对美术教育的追求严谨认真、一丝不苟，他让教师们减去许多燥气，更加脚踏实地不断前行！老师们感受过同龄人艺术家罗陵君老师在事业与家庭双重压力之中如何独辟蹊径，孜孜不倦攀登艺术与教育一个又一个高峰。实实在在的感同身受，给同样境遇中的教师们许多新的启示。奚赛联导师！一位画风明丽、诗意独特的艺术家，他对艺术的独特感受激发了老师们潜在的美感，他敏锐地感受到教师们每个人的艺术特点，自然地把老师们这种绘画特点抽取提升为各具个人风格的绘画作品，让老师们发现了自己都没有意识到的艺术潜质，不仅使每个人艺术审美提高到了一个新的境界，也将奚老师这种富有创意的指导风格，活学活用到了美术教学中，使美术教学多了审美与创造的特质。
　　看着这些美术教师们如雨后的山岚，慢慢卓然于群，我心中甚是欣慰。这几年他们在市区公开教学比赛中屡屡获奖。工作室的区骨干教师年年递增，五位教师晋升为中学高级教师。他们用自己加倍的努力，积淀了美术教学厚实的基本功；他们用自己的美术专业带领孩子不断追逐着美的足迹。
　　美术教师，没有数学教师的严谨，没有语文教师的口才；他们有的是感受美的情怀，表达美的技能，传达美的方法；美术教育以情感为特质，情感是自由的，它源自美好的事物，随缘而生。美术教师带给孩子们爱这个世界的力量，他们用画笔引领孩子用美术表达情绪，让他们在学习的重重压力之下，仍然有一个滋润平和的心态，让孩子们意识到生命的美好与璀璨。美术教师的写作，没有那么多清规戒律，是随意截取，虽然不拘方圆但自成一曲，美术教师的一幅幅习作也许会在你的书架上散发出兰花般微微清香。

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