《教与思：“孟伟工作室”历史教学案例与反思》主要内容包括：以文化人，以人为本——以《希腊先哲的精神觉醒》为例、从艺术精品中感悟人文情怀——以《文艺复兴巨匠的人文风采》为例、激活思维彰显气度——以《从“师夷长技”到维新变法》为例、复杂史料的应用——以《新文化运动与马克思主义的传播》为例等。
山东师范大学附属中学2012年提出“建设具有大学附中特色的优质高中”。这一特色的核心概念是“涵养具有大学气质的学校文化”“养育具有附中特质的学生”“成就具有教育家品质的教师”。文化特色、育人特色、教师特色三者之间既紧密联系，又有不同的目标定位。具有大学附中特色之教师特色就是按教育家品质打造一支高素质师资队伍。
具有教育家品质的教师需要大学气质的学校文化的引领与熏陶。我们开展了“百名教授进附中”活动，邀请国内外高校、科研机构的百名教授和专家进入山师附中，以学术讲座、实验合作、教科研指导、师资培训等形式开展交流，让附中教师有更多机会领略大家风采，树立远大理想，追逐前沿学术，提升科学和人文素养。
具有教育家品质的教师需要有高度的专业化自觉。我们启动了“立师德、铸师魂、强师能、树师表”的教师素质提升工程，组织了“教师义教助学团”，义务给有需要的学生进行课余补习；评选“师德标兵”和“中学生良师益友”，提升教师的职业道德水平；实施“全员导师制”，对学生进行全方位的个别指导，增强教育教学的针对性。这些措施有效唤醒了教师的专业化意识，使教师能够以专业化的标准规范自己的工作。
具有教育家品质的教师需要通过校本培训养成。我们开办“未来之星青年教师培训学校”，组织教师制订个人发展规划；构建了“教学新秀”“未来之星”“教学能手”“首席教师”“资深教师”五个教师专业发展层阶，设立了由“齐鲁名师”和“济南名师”牵头的名师工作室，带动青年教师在教育、教学、科研等方面全方位发展。
具有教育家品质的教师需要以教科研促进专业成长。我们借助大学科研平台和科研资源，发动教师积极承担教科研课题，并利用科研成果反哺教育教学，促进教育教学质量和学生素养的有效提升，形成了在全省乃至全国高中学校教科研工作的明显优势。
孟伟老师是“济南名师”培养对象。由她牵头的名师工作室近几年在教育科研方面进行了许多有创意的探索，取得了本学科领域专家和一线教师广泛认可的成果。孟伟及其所率团队的成长也是山东师大附中实施“成就具有教育家品质的教师”工程所结出的硕果。在她的研究成果即将付梓出版之际，我表示衷心祝贺，并希望看到有更多的教师、更多的团队做出更多更好的研究成果。
孟伟，山东师范大学附属中学高级教师。1992年毕业于山东师范大学，2000年研究生课程进修班结业。自工作以来，扎根山师附中三尺讲台，做好教书育人工作。入选山东省新课程远程研修课程团队，“济南名师”，济南市高中学段历史学科带头人。荣获山东省“教学能手”、济南市“教学能手”等荣誉称号，所讲授课程荣获全国高中历史课堂教学竞赛一等奖、山东省优质课一等奖等。
序言
新课改 新实践 新成果——读《教与思：“孟伟工作室”历史教学案例与反思》所想到的
教学案例与反思
“大历史观”在课堂教学中的运用——以《大一统与秦朝中央集权制度的确立》为例
文明史观下的主题教学——以《英国的制度创新》为例
精研课程促成长——以《北美大陆上的新体制》为例
于平实中见新意——以《从中日甲午战争到八国联军侵华》为例
整合出新意取舍见真功——以《辛亥革命》为例
妙用地方史料，盘活历史课堂——以《五四爱国运动》为例
利用高考试题，进行课程开发——以《新航路的开辟》为例
一条线串联世界多视角省察历史——以《欧洲的殖民扩张与掠夺》为例
使学生融入历史——以《改变世界的工业革命》为例
在史学阅读中积养新学识——以《空前严重的资本主义世界经济危机》为例
透过人物看历史——以《苏联的经济改革》为例
感受传统文化的魅力——以《孔子与老子》为例
以文化人，以人为本——以《希腊先哲的精神觉醒》为例
从艺术精品中感悟人文情怀——以《文艺复兴巨匠的人文风采》为例
激活思维彰显气度——以《从“师夷长技”到维新变法》为例
复杂史料的应用——以《新文化运动与马克思主义的传播》为例
精心设疑激趣层层解惑启思——以《克伦威尔与英国革命》为例
教学论文
抓好“一体两翼”，探索务实创新的历史教学特色
回归历史的本色，上出历史课的“历史味——兼谈对历史优质课的看法”
行至水穷处，坐看云起时——谈谈校本课程的实践与反思
相向而行，优化备考——2015年高考全国卷、山东卷之比较及备考启示
课堂是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星——历史组提高课堂教学的优效性研究
把学习的自主权交给学生——历史组“培养学生自主学习能力”研讨活动总结
他山之石，可以攻玉——《在美国发现历史》读后的一点思索
行走在历史的理性空间
探寻知识之美，体验生命之重——以《文艺复兴时期的人文风采》为例谈我的教学质量观
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后记
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