综合实践活动课程导论（教师教育课程系列教材）<梦山书系>_洪明_9787533448202

　　《综合实践活动课程导论/教师教育课程系列教材·选修模块》作为师范生的一门课程，全书从综合实践活动概述、目标与意义、内容设计、实施、评价、资源开发、管理、师资培养八个方面对课程作了初步的介绍，同时，在附录部分，我们还提供了教育部颁发的《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7—9年级）》以及福建省教育厅颁发的《福建省普通高中新课程综合实践活动实施指导意见（试行）》三份政府文件全文。

　　《教师教育课程系列教材·选修模块：综合实践活动课程导论》：

　　（四）制定计划阶段

　　不少教师反映，学生开展活动过程中存在着盲目性和虎头蛇尾的现象，造成上述情况的原因除了学生的个人因素外，与缺乏科学的计划有着直接的关联。在综合实践活动课程的实施中，学生只有制定出科学的实施计划并加以对照实施，才能保证活动得以顺利开展。

　　在制定计划的过程中，学生可能出现的主要问题有：

　　1.目标不够明确。

　　学生确立了探究的主题后，对于进一步的目标设计上往往存在不够明确的情况。在综合实践活动课程的实施中，目标的清晰准确，是保证课程实施有效性和开展课程评价和反思的重要依据。因此，教师应通过学生制定计划的时机，启发学生认真思考活动要实现或达到的目标，包括知识目标、技能目标和情感态度价值观方面的目标。

　　2.步骤不够合理，方法欠科学。

　　由于经验和能力的不足，学生在设计活动步骤时往往存在不够科学合理以及选择的方法欠科学的问题。为此，教师可以通过开设讲座或利用课堂教学的机会向学生介绍科学研究的基本步骤与方法，包括如何收集整理资料、各种研究的方法及适用对象等，使学生能对科学研究的过程及方法有一个基本的了解。

　　3.对困难估计不足。

　　由于学生年龄的限制，个人的社会经验和人生阅历不足，对问题的考虑往往比较简单，对探究过程中可能遇到的困难估计不足。而一旦碰壁，很容易造成他们的灰心丧气。因此，在制定计划阶段，教师应当及时地将探究过程中可能会遇到的各种困难向学生进行提示，提醒学生要充分考虑活动过程中可能遇到的问题，及早地做好准备。

　　（五）活动开展阶段

　　活动开展和实施阶段，教师的指导可以分为总体指导和具体指导两个层面。从宏观上看，在活动的实施开展阶段，教师在指导上应完成的主要工作是：对学生在方法论上进行指导；给学生以及时的启发鼓励；引导学生做好活动记录并及时地进行反思。具体指导则是指教师应根据学生开展不同主题遇到的不同问题或方法开展的有针对性的指导。

　　1.总体指导内容。

　　（1）方法论的指导

　　学生开展以研究性学习为主导的探究活动，是一种类似科学家研究的准研究活动，因此，它是一种有组织、有目的、讲科学的活动过程，其中，科学的研究方法是最核心的方面，也是学生进一步形成科学研究规范的重要内容。因此，教师应根据学生在不同主题中遇到的不同方法进行有针对性的指导。

　　（2）给予学生及时的鼓励和启发

　　在开展探究活动的过程中，学生会遇到各种困难和问题，这是在所难免的。为此，教师要关注学生的活动过程，及时了解和掌握学生的研究进程和心理变化，对学生予以鼓励和启发，协助学生解决遇到的困难。事实上，学生通过困难的克服学到的解决各种困难的方法和情感体验，正是综合实践活动课程所独有的课程价值之一。

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