本书是西方数百种《毛泽东传》中的经典之作，以8种文字在不同国家出版。作者采取了通常以叙述为主的传记笔法，但在史料甄别、背景分析和观点评价等方面，都经过深思熟虑和精雕细琢。该书不仅体现出作者对于历史事件高度的敏感性，而且也渗透着政治学视角的理论穿透力，对于人物的情景分析更是出神入化，引导读者体味“故事”背后的时代困惑。作

作者以雄厚的马克思主义的理论功力，试图全方位地恢复被扭曲的马克思著作中所谓“乌托邦主义”的深刻内涵。他认为，如果失去了以追求未知世界为特征的“乌托邦主义”，那么，实际上就意味着人类减低或放弃自身的创造能力；之所以说毛泽东是一位马克思主义者，是由于他充分保持了“乌托邦主义”的冲动，同时又根据中国国情，把马克思主义与“民众

《马克思、恩格斯、列宁、斯大林论俄国-苏联和东欧中亚》分为上下两编：上编为马克思、恩格斯、列宁、斯大林论沙皇俄国；下编为列宁斯大林论苏联东欧中亚。每编之内或按内政、外交领域、或按不同地区分为若干专题；每个专题之下，再按政治、经济、军事、国家关系、民族关系等分为系列子专题。子专题下，选择一段言论中或几段言论中具有概括性、

本书立足于马克思的历史唯物主义,从两个方面构建文章的主题。一是各个国家,各个时期的马克思主义者关于妇女解放问题的思想总结;二是马克思主义妇女解放理论的当代价值研究。通过对新时期中国需要解决的妇女现实问题的研究,彰显了马克思主义妇女解放理论与时俱进的理论品格。

《马克思主义基本原理概论学习指导》遵循认真、准确、用心、负责的精神．以贯彻中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见精神以及党的十八大精神为指导，以推进多民族地区马克思主义基本原理概论课的教学，帮助教师特别是学生准确把握教材，加深对重点难点的理解为宗旨，以贴近原理、贴近新疆、贴近学生，尤其是

本书记录了*从1893年出生一直到1949年举行开国大典这段历史时期的人生经历，按时间顺序，以丰富翔实的文史资料，真实客观地记述了*同志为建立新中国，实现国家繁荣富强、老百姓安居乐业而奋斗的光荣的前半生，深刻体现了*思想的丰富内涵，再现了*的人格魅力、政治智慧和军事才能。通过*与周围亲人、同学、朋友和革命同志相处相知的

《马克思社会教育思想研究》以马克思经典文本为依据，以社会历史发展为线索，围绕马克思社会教育思想发展史核心，运用历史与逻辑相统一的方法、文献研究方法和理论联系实际的方法，阐介了马克思社会教育思想产生的历史背景和思想渊源，作者全面梳理了马克思社会教育思想的历史脉络，依据马克思的论述，将马克思社会教育思想划分为三个时期：萌芽

本书每章包括“课程分析与引导”“本章要点详解”“知识检验训练”“阅读与思考”“参考答案”等模块。

本书记叙的是两位伟人之间的真实历史，从相识到相知，从互信到互敬，从合作到分歧。在毛泽东或彭德怀的革命生涯和人生交往中，彼此的关系最为特殊、命运最为攸关、经历最为曲折。两人，有着神奇的酷似，也有着迥异的差别；有着太深的渊源，也有着太多的纠葛；有着渐进式的演进，也有着突然的逆转。在历史大潮中，他们合作与分歧，深刻影响着中国

如何正确理解马克思主义与社会主义的历史命运，这是一个重大而又严肃的现实问题。《马克思主义与社会主义的历史命运》将理论与现实紧密联系起来，用平实、流畅的文字集中回答了这一问题。从中我们可以认识到推进马克思主义中国化、时代化和大众化，建设马克思主义学习型政党，坚定不移地高举中国特色社会主义旗帜，走中国特色社会主义道路的重要