《儿童音乐教育可拓学》从可拓与协同相融合的角度对儿童音乐教育进行了研究，强调了儿童音乐教育不仅仅是音乐技能的学习与训练，而是对儿童全面发展的教育。全书的主要内容是：儿童早期音乐教育，音乐教育与儿童大脑开发，音乐教育与儿童智力，儿童音乐能力，儿童音乐学习模式，以及儿童音乐人才培养等。《儿童音乐教育可拓学》是儿童音乐教育研究者的一本参考书，也是从事儿童音乐教育的教师、家长的一部指导书，还可供音乐爱好者参考。
何雨梦，女，1982年10月生，辽宁大连人。毕业于沈阳音乐学院键盘表演专业，音乐教育硕士。现为辽宁师范大学音乐学院讲师，从事键盘表演专业的教学工作，主要研究领域是钢琴、双排键电子琴演奏和儿童音乐教育。主持省高等教育本科教改项目一项，发表论文十余篇，指导的学生多次在国际与全国的比赛中获奖，在音乐教育研究中提出“可拓学习”的学术思想，其中有代表性的论文被国际重要的检索机构收录。
第一章 儿童音乐教育概述
第一节 我国儿童音乐教育的形成与特点
一、传统音乐教育思想的影响
二、我国儿童音乐教育体系
三、儿童音乐教育的目的与特点
四、儿童音乐教育的认识与理念的形成
第二节 国外儿童音乐教育的思想体系
一、达尔克罗兹音乐教育
二、柯达伊音乐教育
三、奥尔夫音乐教育
四、铃木教学法
五、综合音乐感教育
六、国外儿童音乐教育体系的特点
第三节 儿童音乐教育的成功与发展
一、父母与家庭教育是儿童音乐教育的保证
二、要合理借鉴国外儿童音乐教育的经验
三、我国儿童音乐教育的改革与创新
第二章 儿童音乐教育可拓学
第一节 基本思想的构建与意义
一、音乐教育的可拓思想
二、音乐教育可拓学
第二节 儿童音乐教育的可拓意义与作用
一、在音乐中产生音乐
二、在教育中产生教育
三、在学习中产生学习
第三节 儿童音乐教育可拓系统
一、儿童音乐教育系统
二、儿童音乐教育系统的可拓性
第三章 音乐认识是教育的基础
第一节 音乐的基本含义
第二节 音乐的基本属性
一、音乐的文化属性
二、音乐的艺术属性
第三节 音乐的基本要素
一、音高的感受
二、力度的感受
三、节奏的感受
四、音色的感受
第四节 音乐的功能
一、音乐的社会功能
二、音乐的审美功能
三、音乐的认识功能
四、音乐的社会组织功能
五、音乐的娱乐功能
六、音乐的健康保健功能
第五节 音乐与科学的关系
一、音乐与声音科学
……
第四章 早期音乐教育与可拓模式
第五章 音乐教育与儿童大脑开发
第六章 音乐教育与儿童智力开发
第七章 儿童音乐能力与培养
第八章 基于“可拓学习”的儿童音乐教育
第九章 从可拓到可信的儿童音乐人才培养
参考文献
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