《从方以智到邓稼先：安庆科学文化》涵盖了文学、历史、哲学、艺术、宗教、经济、教育、文化、学术史等诸多学科门类，囊括了安庆历史文化的方方面面。它们既是对学生进行素质教育的教材，也是宣传安庆的一项文化工程。
《从方以智到邓稼先：安庆科学文化》是该系列之一，包括了方以智的科学实践与科学思想、王星拱的科学教育实践及其科学哲学思想等内容。
第一章 绪论
第一节 安庆与皖江科学文化
第二节 安庆科技人物谱
第三节 从方以智到邓稼先——安庆科学文化的高峰
第二章 方以智的科学实践与科学思想
第一节 方以智生平学术简介
第二节 “质测”与“通几”
第三节 方以智的科学实践及其科学精神
第四节 方以智科学精神的核心——“集大成”与“会通”
第三章 陈独秀的科学思想
第一节 陈独秀生平学术简介
第二节 陈独秀的科学思想及其评价
第三节 五四时期科学思潮评析
第四章 王星拱的科学教育实践及其科学哲学思想
第一节 立志科学救国弘扬科学民主
第二节 献身高等教育践行科学精神
第三节 王星拱与科学哲学思想
第五章 “两弹元勋”邓稼先与中国的核事业
第一节 邓稼先的科学实践与奉献人生
第二节 中国核事业与科学管理思想
第三节 中国核事业与中华民族精神
参考书目
就是在这个历史背景下，经过钱三强的推荐，邓稼先第一批进入九院，担任理论设计部主任，即原子弹理论设计的总负责人。邓稼先一开始的任务是带领一批青年大学生，从苏联专家那里学习原子弹理论知识与技术，准备接收苏联提供的原子弹教学模型和图纸技术资料。然而，苏联对中国的新武器装备和国防尖端技术援助一开始就是很有限的，“只同意我们仿制苏联即将停产甚至已经停产的装备，他们正在生产或在研制的新装备，是不会向我国提供的。对我国研究、设计、试验工作的援助，也局限在规定的几种型号上。”②根据苏联方面的资料披露，当时派来中国的苏联专家关于怎样向中国人介绍原子弹技术，苏联国内事先都“作了严格的限定：根据上级的要求，每一位专家都必须围绕着1951年苏联试验成功的那颗原子弹的制造过程讲述自己负责的内容，因为根据美国图纸设计并于1949年爆炸的那颗原子弹的技术已经过时了，而领导人又不允许把比1951年更先进的设计方案告诉中国人”⑧。其实，就是这样有限的介绍，苏联专家在中国也只讲了一次：1958年7月15日，3名苏联专家给二机部的6位领导干部，简单介绍了原子弹的原理、结构和设计。这次讲座苏联人
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