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帮助孩子提高学习成绩 
定 价：29.8 元
9 7 9 8 4 7 4 5 4 6 9 3 1  《帮助孩子提高学习成绩》从十二个方面向家长传授帮助孩子提高成绩的高超策略和秘诀，对如何提高孩子的成绩进行了全面、充分、详尽、中肯的分析。这十二个方面为：改变父母的家庭教育方式；发掘孩子自主学习的原动力；开发孩子的智力；让孩子掌握学习的主动权；让孩子拥有积极愉快的心态；督促孩子养成良好的学习习惯；从点滴抓起，认真辅导孩子，切实提高孩子的学习成绩；传授孩子各科的学习技巧；辅导孩子做家庭作业；指导孩子进行高效的预习复习和提高孩子的应试能力；科学使用大脑；增强孩子体质。
《帮助孩子提高学习成绩》以独到的家教理念、入木三分的分析、翔实生动的例子，阐述了现代科学的家教方式，集理论性、知识性、可操作性于一体。阅读本书，相信读者朋友一定会有所收获，并且在如何帮助孩子提高成绩方面一定会有新的认识、新的启迪和新的方法。
张女士最近非常烦恼：“我儿子马上就要小学毕业了，可是成绩一直处于中等，都给他请了好几个家教了，成绩就是上不去，再这么下去如果考不上重点中学以后可怎么办啊？”
赵晓华，小学高级教师，从教二十余年，积累了丰富的教学经验，被评选为省级骨干教师，多次荣获省级、市级优秀教师、先进工作者等称号，所撰写的论文和课件多次获得省市级奖项。所辅导的学生撰写的论文《怎样学好语文》在河南省中小学学生优秀论文评比活动中荣获一等奖。
第一章 给孩子最恰当的教育
家庭是孩子真正的学校003
父母担负着教育子女的重任005
如何看待孩子的分数008
对待孩子要因材施教011
如何发现孩子是天才013
教育孩子要讲方法016
父母是孩子最直接的榜样019
环境的优劣对孩子影响很大021
如何与孩子相处024
如何引导孩子热爱学习027
营造适合孩子的成长环境029
给孩子灌注学习动力032
培养孩子坚强的学习意志036
第二章 表扬和批评孩子要讲究艺术
表扬能促使孩子进步043
表扬孩子的学问044
什么是皮克马利翁效应046
如何奖励孩子048
批评孩子的艺术051
如何惩罚孩子053
孩子的不良行为及纠正方法056
如何保护孩子的自尊058
第三章 培养好习惯，纠正坏习惯
好习惯是在生活中养成的063
如何让孩子养成良好的学习习惯065
如何让孩子有计划地支配时间067
如何让孩子改掉贪玩的习惯070
孩子很聪明，学习成绩却一直很差怎么办072
孩子粗心怎么办076
怎样培养孩子的学习毅力078
应纠正孩子的哪些不良学习习惯080
第四章 开发孩子的智力因素
高智商孩子的特征及智力的测定087
给孩子独立思考的空间090
如何让孩子成为记忆神童092
如何提高孩子的观察能力095
如何让孩子专心地学习099
如何开发孩子的大脑潜能101
如何培养孩子的想象力106
如何培养孩子的思维能力110
正确对待孩子的认知规律112
第五章 适合孩子的“五环式学习法”
第一个环节是课前预习119
第二个环节是认真上课121
第三个环节是课后作业123
第四个环节是周末复习124
第五个环节是从容应考126
第六章 怎样帮助孩子做作业
孩子做作业拖拉怎么办131
孩子的作业潦草怎么办133
孩子不爱做作业怎么办135
如何利用作业提高孩子的创造性138
孩子马虎怎么办141
孩子过于认真怎么办144
第七章 帮助孩子学好英语
如何让孩子喜欢英语149
如何帮孩子记英语单词151
如何帮孩子巧学英语语法154
如何提高孩子的口语水平157
孩子学好英语的七个捷径160
第八章 帮助孩子学好数学
孩子学数学感到困难怎么办165
孩子能成为数学家吗169
如何培养孩子对数学的兴趣172
怎样提高孩子的计算能力177
如何帮助孩子巧解应用题180
如何帮助孩子学好几何186
第九章 帮助孩子学好语文
低年级孩子的语文辅导方法191
中年级孩子的语文辅导方法192
高年级孩子的语文辅导方法194
怎样帮助孩子消灭错别字196
词义的识记与活用197
归纳段落大意的两种方法200
怎样让孩子写好考场作文203
怎样提高孩子的语文成绩204
第十章 常见问题解决方案
为何我的孩子成绩不好211
孩子偏科怎么办215
孩子的学习效率不高怎么办217
如何与孩子的老师沟通220
孩子对学习成绩不在乎怎么办223
如何指导孩子上网学习225
孩子注意力不集中怎么办228
该不该为孩子请家教230
第十一章 发现和培养孩子的特长
如何发现孩子的特长235
开展才艺活动对孩子有哪些影响238
怎样培养孩子的艺术素养241
如何开发孩子的美术潜能244
怎样教孩子弹钢琴246
怎样培养创造型人才249
如何欣赏孩子的小制作成果252
第十二章 让孩子科学使用大脑
孩子怎样学习才符合用脑规律257
指导孩子科学使用大脑259
愉快的状态用脑效率高261
帮助孩子学会思考263
帮助孩子提高记忆能力265
培养孩子的想象力和观察力268
帮助孩子克服学习疲劳271
第一章 给孩子最恰当的教育
家庭是孩子真正的学校 家庭是孩子真正的学校，而父母则是这个学校的老师，父母的一言一行就是孩子学习的教科书。 孩子从来到这个世界的那一刻开始，就同父亲和母亲自然地联系在一起，朝夕相处，共同生活。孩子到了青少年时期，尽管他们接触老师、同学和社会，但与父母接触的时间仍然是最长的，感情也是最深的。父母是孩子最崇拜和信赖的人，也是孩子模仿的第一对象。因此，父母的一言一行是孩子的教科书。 说父母的一言一行是孩子的教科书，这里主要有三点原因：第一，父母是孩子的偶像，孩子必然要学习父母。除了遗传的因素之外，父母的一言一行，甚至是一个细小的动作，无论正确与否，孩子都会不加选择地学习，把它继承下来。第二，小孩子具有模仿的特点，凡是感兴趣的都要模仿。如，父亲抽烟，孩子很可能就模仿抽烟；母亲化妆，孩子也可能学着化妆。好的东西孩子感兴趣模仿，不好的东西孩子感兴趣也要模仿。第三，父母为孩子营造了家庭教育环境，这种环境将对孩子产生积极或者消极的影响。我们这里所说的教育环境，不是物质环境而是一种影响人的思想道德和情感操守的精神环境，主要是指由父母及其他家庭成员构成的人际交往环境。 “家庭是真正的学校”——这是俄罗斯思想家洛扎诺夫提出的，是一个被全社会都认同的重要观点。他认为教育的目标是培养出“活生生的完整的人”，而仅靠学校是难以实现的。对于我国大多数家庭来说，要做到“家庭是真正的学校”，就必须不折不扣地把学校的书本知识教育，真真正正地延伸到家庭。 面对竞争日益激烈的社会，家长的首要任务是什么？家长的首要任务是努力提升自身的综合素养，教孩子学会做人，教孩子学会学习。越来越多的家长由于对瞬息万变的信息社会及日益激烈的岗位竞争感到恐惧，就将其压力转嫁在孩子身上，才四五十岁的人就常在孩子面前说：“爸爸妈妈这辈子算是不行了，以后就看你了，一定要给爸爸妈妈争口气。”这种胸无志向的父母，根本就没资格要求子女胸有大志，他们带给子女的也只能是负面影响。 家庭的教科书作用还表现在无意识教育对孩子的影响上。 对孩子来说，父母无意识的教育在一定意义上比有意识的教育作用更大。我国东晋时期的两大书法家王羲之和王献之是父子，并称“书法二王”，献之小时候，他的母亲为了使孩子能像他父亲那样学习书法，每当有客人向王羲之求教时，就让孩子待在身边。时间一久，耳濡目染，献之真的对书法产生了兴趣，每天坚持练字。正当王献之书法技艺越来越精湛的时候，自满情绪也悄悄地产生了。究其原因也是与父母的影响有关。有一次，父亲见儿子正在练字，想试探儿子是否专心，伸过手突然拔他手里的笔，可是没有拔动。王羲之非常高兴，兴奋地对妻子说：“献之这孩子如若练字数年，一定会练得一手好字。”父母的谈话被献之听到了，他想，像父亲这样有名的书法家都赞扬自己，大概自己的字快赶上父亲了，从此，便自满起来。这是父母无意识的话对孩子产生的影响起到了副作用。父母的赞扬是想让孩子更好，并不是要孩子停滞不前，可是产生的作用却恰恰相反。当然，父母的一些不良行为和语言也将对孩子产生更大的不良影响。 所以家长应该认真做好这样几件事：一是把自身的发展与子女的成才看得一样重要，要努力与孩子一起成长。二是家长必须做到以身立教，给孩子做榜样。只有做家长的刻苦学习、敬业工作，才能对孩子产生正面影响。家长的言传身教就是一本教科书。三是父母一定要努力使自己成为孩子的良师益友。 父母担负着教育子女的重任 父母是孩子的第一任老师。孩子出生后，父母的一言一行，无时无刻不影响着孩子，无时无刻不为孩子所模仿。所以，父母对孩子有形与无形的教育对孩子一生的发展极为关键。 父母对孩子性格的形成、品德的培养以及以后的才能发展影响很大。据研究，很多科学家的健康成长，都与其父母优良品质的熏陶和循循善诱的教导分不开。 自从孩子出世，我们就理所当然地当起父母来，但却从来没有认真想过，做父母也是一门高深的学问，是需要专门学习的。等到孩子上了学，学习上出现了各种问题，我们往往把这些归咎于孩子学习不用功、贪玩、粗心大意等。我们总是不厌其烦地给孩子说道理，又是让孩子上补习班又是帮孩子请家教，或是买回一大堆测验卷让孩子做。当我们发现孩子表现出强烈的厌学情绪，甚至发现孩子用摔东西来发泄时，这才慌了手脚，恨不得找到一种灵丹妙药，立即改变孩子的状况。可惜，这时候往往为时已晚。 我们深切地爱着孩子，希望他们成才。在教育孩子的问题上，我们实在失败不起，而避免失败的灵丹妙药只有一种，那就是掌握科学的教育方法。科学的教育方法可以在激发孩子学习热情的同时，保护孩子的快乐天性。 请看一个案例。 有一位初中女生在日记上写着： 今天晚上做家庭作业，妈妈打了我13下，我真的已经尽力了，可是没有人相信我。妈妈非要说纠正这张考卷，我觉得好烦，反正都考过了，打也打过了，就算下次真的再出同样的题目，还是没有把握会算对，大不了再打一次。明天爸爸出差回来肯定要找我算总账，我简直快受不了了，每一分、每一秒都处在紧张状态中，真不希望有明天，它又黑暗又恐怖…… 这样描述中学生家庭教育的写实故事，或许许多父母早就司空见惯了。说实话，孩子的学习压力实在太大了，在学校，有课业的压力，在家里，又有家庭作业的压力，为了学习，孩子确实不容易呀！为了孩子，作为父母，我们应当让孩子在愉快的时光里快乐地学习。 现代社会是一个现实而快节奏的社会，熙熙攘攘的人群中，无数年轻的父母，为了生活，为了挣钱，四处奔波，每天拖着疲惫的身躯回到家中，倒头就想睡觉，无暇顾及孩子。很多家长存有这样的想法：自己太忙了，管不了孩子，既然把他交给了学校，那就让学校负责吧，自己的责任就是让孩子吃饱、穿好，尽量满足他在物质方面的需要就行，这显然是不正确的。 父母对子女不但有养的责任，更有教的责任。 我们尊敬母亲，不但是因为她给予了我们生命，更重要的是，她让我们学会了生存。苏联教育学家苏霍姆林斯基要求学校开辟“母亲专栏”。有的学校的“母亲专栏”是这样的：标题——没有母亲就没有诗人，也没有英雄（高尔基语）。标题下面挂着列宁、克鲁普斯卡娅、果戈理、马雅可夫斯基、列宾、柴可夫斯基、卓娅、加加林等杰出人物的母亲的肖像。肖像下面写着：“母亲给了你生命，向你揭示了世界，让你的口舌学会说祖国语言。她关心你的健康，她希望你成为幸福、诚实、勇敢的人。你要爱护母亲，照顾好她的身体，不辜负她的期望，不要给她的生活增添任何烦恼，要做一个能使母亲为你骄傲的人。” 在教育上，父亲的严格要求、不姑息迁就，就是孩子积极进取、事业成功的基础。17世纪英国诗人乔治?格尔贝说：“一个父亲胜于100个教师。”这就是在强调父亲对孩子的教育作用。在我国古代以及近现代，有很多成大事者，都深受父亲的影响和熏陶。如三国时期建安文学的代表“建安三曹”。曹操是政治家也是文学家，其子曹丕、曹植在父亲的影响下，文学造诣也很深，后来与父亲并驾齐驱成为建安文学的代表。东晋书法家王羲之与其子王献之，得名“书法二王”，其墨迹留传至今，是我们国家宝贵的文化遗产。西汉史学家司马迁，其父亲司马谈是一位史官，立志为国家写一部史书，但是没有完成。父亲去世后，他继承父亲的遗愿，在极其艰难的情况下奋笔疾书，用了l8年的时间，终于完成了我国第一部伟大的纪传体通史《史记》，司马迁也被后人誉为“史学之父”。在近现代也有很多这样的事例。广东省韶州师范学校2006年曾经对90名超常儿童（指智力发展明显超过同龄一般发展水平或具有某种特殊才能的儿童）成长的主要因素进行过较全面的调查，其中主要受父亲教育影响的占大多数，说明父亲的教育对孩子的成才影响很大。 今天，我们的父母中流行着这样一句话，“不要让自己的孩子输在起跑线上”，孩子一生的成功始于家庭。父母对子女的关怀不能仅停留在孩子有健康的体魄这样的层面上，更重要的是，要让孩子在家庭教育中养成健全的人格、正常的心态、积极向上的人生态度，要尽可能地挖掘孩子智能的潜力，为孩子以后的发展打下基础。 如何看待孩子的分数 孩子进入中学以后，绝大多数家长几乎都会惊讶地发现：孩子的分数怎么直线下降，学习成绩怎么下降得这么快？也许，有的家长尽管心中有想法，还能沉得住气，暂时缄口不语；可有的性子直率的家长就按捺不住了，对孩子横加责备，而孩子又往往不服气，于是父母和子女之间会产生隔阂乃至矛盾。 其实，在中学阶段，我们孩子的成绩——准确地说，我们家长所看重的学科的绝对分数值——有所下降，这很正常，一点儿也不用大惊小怪。学科的绝对分数值下降，事实上并不一定意味着孩子学习的退步。我们做家长的要知道，中学的教学要求比小学要高得多，知识内容比小学要深得多，考试题目往往也比小学要灵活得多，基本上所有中学学生的绝对分数值和小学时相比较，都有不同程度的下降，所以孩子的绝对分数值下降也在情理之中。再者，对于中学的学习生活，孩子恐怕也未必一下子能完全适应，学习成绩暂时有下降的趋势也是在所难免的。 那么，我们做家长的究竟应该如何去看待孩子的学习分数呢？ 倘若要客观地分析孩子在中学阶段的学习情况，家长应该从横向和纵向两个角度加以审视，才能对自己孩子的学习情况有一个比较客观且完整的了解。从横向的角度看，家长千万不要以为光知道孩子的学习总分便万事大吉，而应该了解得深入细致一些。以期中或期末考试为例，首先，家长可以按照学科分别了解一下孩子所在学校的班级或年级的平均分，了解一下班级或年级的最高分和最低分，以便了解孩子某学科学习的大致情况。然后，家长也可以试着加一下孩子的学习总分，以便客观估计孩子在班级或年级中整体水平的大致位置。不仅如此，家长还应该着眼于孩子的原有水平，从动态的角度审视孩子的学习成绩，以便客观地评估孩子的学习成绩究竟是上升了还是下降了。 如果我们真的要深入了解自己孩子的学习情况，包括他们的学习态度、学习方法或学习潜力等，那么仅看成绩恐怕是远远不够的。我们还可以研究一下孩子的试卷，看看孩子在卷面上哪里得分、哪里失分，这样可以大致掌握孩子学习时的各方面情况。如果孩子在卷面上失去的是基础分，那么他很可能不是学习基础不扎实，就是学习态度不认真；如果孩子在卷面上失去的是综合题的分数，那么可能是他对知识的灵活运用能力较差，需要适度强化训练。当然，要了解自己孩子的学习情况，还有一种方法，就是直接找孩子的班主任或任课教师交谈。在对孩子学习情况的了解上，孩子的教师，尤其是班主任肯定是最有发言权的。家长从横向、纵向以及孩子的卷面反映的情况进行综合分析之后，应该已经能大致掌握了孩子的学习基础、学习态度、学习方法乃至学习潜力，接着就可以对孩子学习的实际情况有的放矢地开展工作，该鼓励的鼓励，该批评的批评，该教育的教育，该引导的引导。 不过，话说回来，学习成绩是衡量孩子学习情况的一个重要标准，但绝对不是唯一的标准。衡量孩子学习的好坏，既不全在于分数，也不仅在于知识，而应该看他们在学校教育教学活动中自我实现的发展过程。其实，就孩子学习的进步或退步来说，原因也有很多，需要好好分析。如果孩子学习进步，家长自然高兴，但也不要盲目助长孩子的骄傲自满情绪。如果孩子的学习成绩不尽如人意，家长也要认真分析一下他退步的原因。如果是主观上不努力所致，自然得批评教育，但是如果孩子确实学习十分努力，可由于学习基础或能力等导致成绩不好，那家长可不能不管三七二十一，胡乱地批评一通。从道理上说，如果孩子在主观方面已经无可非议，那我们还是得实事求是，先行鼓励一番才是，然后再和孩子一起心平气和地分析原因，把道理说到孩子的心坎上。 事实上，家长从对孩子横向和纵向的分数比较中，还可以了解到孩子学习能力的长处或短处，因而可以大致推断出孩子的兴趣爱好或个性特长，对孩子进行科学的引导。孩子不可能尽善尽美、样样都行，对孩子引导的科学方法应该是扬长避短，即家长应该想方设法地培养孩子的兴趣爱好和个性特长，为孩子兴趣的形成和个性的发展尽可能提供便利条件，而对于孩子的短处，为了不妨碍孩子今后的发展，不妨把要求降低一些，以免无谓消耗孩子的时间和精力。在对孩子的学习成绩权衡时，家长切忌盲目攀比，而应对孩子准确定位，提出恰如其分的要求，进而思考培养孩子的最佳策略和方法。更进一步地说，分数并不能代表孩子的方方面面，即使孩子的学习分数不高，可他品行端正、心胸开阔、性格开朗，难道就不是一个好孩子吗？如果家长能够树立正确的人才观，能科学地看待、理性地分析孩子的分数，并能全面地观察孩子，那么家长和孩子之间的共同语言一定会有所增多，家长对孩子教育的针对性和实效性一定会有所增强，孩子的身心也一定会健康地成长。 对待孩子要因材施教 黄炎培是我国的民主革命家和教育家，他对儿女的教育为后人树立了榜样。 他在同孩子们相处时，时时用心观察每一个孩子的天赋和秉性，并且根据他们的兴趣和爱好，对他们因材施教。比如他发现一个儿子喜欢读书、读佛经，便指导他去学习和研究哲学；另一个孩子喜欢搭积木，能够搭成各种建筑图形，便时常带他到高处去看上海的市容全景，培养他对建筑的兴趣，引导他去学习建筑。在黄炎培的关心与指导下，几个孩子初中毕业后，分别升入高中。高中毕业后，黄炎培让他们按照自己所学的专业，先在国内服务一两年，取得一些实践经验，然后再送他们到国外进行深造。 今天，大多数家长都清楚对孩子进行早期教育的重要性。也正是因为这样，在生活中，许多家长想方设法、省吃俭用，为子女添置设备，让孩子学钢琴、学书法、学舞蹈、学英语……比起出生在20世纪六七十年代的人来说，现在的孩子拥有更多的特长、更强的能力。也正是由于现在的家长对早期教育的重视，我国出现的神童、天才，无论从数量上还是质量上都超过了以往的任何时候，媒体的很多报道也往往会使人们对这些神童、天才的能力感到震惊。 这里以学琴的孩子为例。莫扎特5岁开始作曲并登台演奏，11岁创作歌剧；贝多芬13岁作曲；舒伯特14岁创作室内音乐；施特劳斯6岁演奏小提琴并创作歌曲……这些誉满全球的音乐家，大多在四五岁时就表现出非凡的音乐才能。他们的早慧与他们的声誉，对天下的年轻父母们具有很大的诱惑力。“面向音乐，期求神童”，成为一些人为孩子设计的成才捷径。上海的《解放日报》2009年1月载文说，据不完全统计，上海有20万儿童在学琴，学钢琴、小提琴、电子琴、手风琴。一位老资格的音乐家说：“今后若干年中，这批孜孜不倦的琴童中，定会出现莫扎特。”此话很有道理，然而，对于许多家长来说，大可不必期望孩子成为音乐家，因为这并不以主观意愿为转移。莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯都生活在音乐之家，他们本人对音乐又一往情深，具有音乐细胞。但是大量对音乐没有兴趣的孩子被逼学琴练琴，整天坐在钢琴旁边，机械地摁动着十指，没有玩耍的时间，他们的内心是痛苦的。这样的孩子，成不了演奏家，更难享受本应属于他们的生活乐趣，无非像笼中的鸟、马戏团的猴子，任人摆布罢了。 上海外语超常儿童徐敏的父亲，也曾背着电子琴陪女儿去学琴，但看到女儿练琴时满腹委屈、眼含泪水的样子，他明白了，孩子不是这方面的料，父母不能强求。徐敏3岁的时候，父亲发现她对语言的悟性特强，对听过的故事，不需要重复再听，便能准确复述且吐字清晰，于是教她认字、读报、学英语。由于孩子太小，注意力容易分散，兴趣转移很快，针对这种情况，徐敏的父母便根据孩子的特长，创造有利的学习环境与条件，使孩子的兴趣由短期变为持久。徐敏初学英语，便对26个字母兴致颇浓。她的父母虽不通英文，却明白应该怎样做：买磁带、唱片，陪孩子学习，带孩子到上海商学院与一群40多岁的大同学同窗共读《新概念英语》……随着知识面的拓展，徐敏几乎对英语着了魔，“要她学”变成了“她要学”，成功之路就在她眼前。 所以，在教育孩子的时候，必须认真了解孩子的学习兴趣和特长，因材施教，这样才会有好的效果。 如何发现孩子是天才 可以大胆地说：每个孩子都是天才。君不见智力障碍者、中国残疾人艺术团指挥周舟的指挥大气磅礴、随意潇洒，其动作、其情感同音乐融为一体的场景，实在令无数中外观众叹为观止。 智力障碍者都能成为天才，何况正常的孩子。可以肯定地说，所有能将孩子培养成才的家长，无一不是发现和培养了孩子的天赋。 那么，怎样才能发现孩子的天赋呢？ 1.从父母的学习优势中去发现孩子的天赋 天才是会遗传的。 在对双胞胎智力发展的科学研究中证明，智商与遗传的关系是相当密切的。同卵双胞胎在一起抚养的智商的平均相关系数为0.87，如果将同卵双胞胎分开抚养的话，相关系数仍高达0.75。亲生父母与子女的智商的相关系数为0.50，而养父母与养子女的相关系数仅为0.20。这说明，血缘关系越密切，智力的相关性越大。 另外，随着年龄的增长，环境因素对智商的影响会减弱，而遗传因素对智商的影响会加大。 在某课题研究中发现：父母都是喜欢学习文科的，他们的孩子都有极好的语言发展天赋；母亲对数字运算极其敏感的，他们的孩子有着很好的数学学习天赋；父母都有表演才能的，他们的孩子一定爱说爱笑…… 这里，我们要告诉家长一个非常有趣的现象，天才似乎更偏爱异性遗传，即父亲的特殊才能遗传给女儿的可能性更大，母亲的特殊才能遗传给儿子的可能性更大。当然，儿子像爸爸一样酷爱下棋，女儿像妈妈一样擅长音乐，或是兼而有之也是会有的，就像孩子的长相一样。不信，你琢磨琢磨。 ２.从孩子的先天兴趣中去发现孩子的天赋 孩子的先天兴趣，是不需要大人教的。 比如，一个刚出生几天的婴儿，在听到音乐时，眼睛会骤然一亮；一个还不会说话的孩子，在没有经过任何培养的情形下，会自然而然却又十分准确地随着音乐节拍手舞足蹈；一个还不会写字的2岁的孩子却会用彩笔随心所欲地画画，说这儿应用红色，那儿应用绿色；一个还未进校门读书的女孩，能专心致志看着大人一盘又一盘地下棋；一个4岁的孩子居然靠听故事而学会看小说……这样的事例，举不胜举。为什么？因为只要是孩子，就一定会有先天兴趣。 怎样发现孩子的先天兴趣，我们强调三点。 一是孩子的先天兴趣是只需要我们提供机会，而不需要我们引导就能产生的。因此，在我们没有发现孩子的先天兴趣之前，我们应尽可能地为孩子提供玩的机会。 二是孩子对先天兴趣的注意时间特别长，并不受任何干扰。这主要体现在某种活动中孩子连续集中注意力的时间特别长，如有的孩子可连续几小时摆弄积木。与此同时，孩子对这一兴趣保持的时间也特别长，长至几年乃至终生。 三是孩子在先天兴趣方面最容易表现出他们的想象力和创造力。在这一兴趣活动中，他们的记忆力最好，学东西最快，表现最出色，最有自己的想象力和创造力。 3.从孩子学习最轻松、成绩最好的学科中去发现孩子的天赋 当孩子开始接受教育后，特别是进入学校学习后，家长就能很容易地发现孩子的天赋了。 曾在北京八中超常教育实验班学习过的王钦钦，14岁参加全国统考，以优异成绩考入北京大学。他的父母在回忆如何发现孩子天赋的时候说：“孩子的天赋是可以发现的，并且发现越早越有利于早期开发。我们像多数父母一样忽视了对钦钦小学三年级以前的智力方面的观察，直到小学三年级时有两件事引起了我们的注意。一件事是，有一天王钦钦看到一份小报的中缝上登了一条消息：内蒙古有一个9岁的小孩可以在7秒内背下23位任意数。而钦钦认为这个人人都能做到，并随即轻松做了一遍。另一件事是，钦钦三年级时在未做任何特殊训练的情况下，一举获得北京市东城区奥林匹克数学竞赛第一名。因为这两件事，我们开始认识到了孩子的天赋，并开始为钦钦寻找适合他发展的环境和机会。” 一般我们从孩子学习最好的学科就可以发现孩子的天赋。因为，孩子学得最愉快、最轻松、成绩最好的学科，是最符合孩子的天赋特点的。 4.从孩子学习最困难的地方去发现孩子的天赋 我们的研究曾得出这样的结论：文学思维在一些方面对数学思维有抵触性。由此论证了我们原来有过的一些认识，如数学概念困难的孩子，会有很好的语言天赋；作文写得不漂亮的孩子，其数学可能学得轻松；动作迟缓笨拙的孩子，更容易掌握理科知识。因此，当我们发现孩子在某一方面学习特别困难时，就可从与这一学习相关性最小的方面去发现孩子的天赋。那儿，往往就是最容易将孩子培养成天才的地方。 记住：要让孩子成功，一定要从发现和培养孩子的天赋开始！ 教育孩子要讲方法 教导自己的孩子，可能是天下父母都认可的天经地义的事情，但是怎样教导，区别却很大。教导好了，可以使自己的孩子德才兼备，可以使孩子富有活力，可以使孩子成为富有创造性的人才。 古往今来，各种教育子女的理论和实例有许多，但实用的却极为少见。最普遍的莫过于使自己的孩子听话，顺利成长为父母期望、社会需要的人才。但是在教导中加进一些内容却不是人人都能做到的，比如使你的孩子更勇敢、更富有合作精神、更体贴别人等。想要做到这些，父母可能需要掌握深奥的儿童心理学知识。但我们无意探讨这些，这也不是我们父母所要研究的内容，只要看几个小小的例子，也许我们的思路就会豁然开朗。的确，只有了解、理解自己的孩子之后，我们才可以对孩子施行适当的教育。 父母对待不同的孩子，要采用不同的方法。对于顽皮的孩子，我们不应当惩罚他，而应当指导他；对于愚笨的孩子，我们不应当羞辱他，而应当体谅他、帮助他。要知道所谓顽皮愚笨的孩子，我们要搞清楚他是不是真的顽皮、愚笨。有时候孩子的顽皮、愚笨，不过都是由于老师教导不得法，或者父母教导不得法而导致的。还记得伟大的发明家爱迪生吗？他就是这样的典型例子。 爱迪生是19世纪后期和20世纪初期美国著名的大发明家，他的名字与电灯、电影放映机等连在一起。他的成就与母亲的教导是分不开的。 爱迪生在学校里，是一个顽皮好问的学生，对于一些不明白的问题，常常去问老师。但老师不喜欢他提问，往往大加训斥，甚至举起教鞭就向他打去。有一天，在上数学课时，他在课堂上大声问道：“2+2为什么等于4？”老师回答不上来，还以为他在课堂上故意捣乱、为难自己，对于小爱迪生这样饶有趣味的问题，不仅不给予耐心的回答，反而暴跳如雷，竟然勒令他退学。后来，爱迪生在他母亲的教导下长大成才，成为世界著名的发明家。 李 艾柯卡是闻名全美的企业家，被誉为“超级汽车大王”。他取得的成就是令人瞩目的。2004年4月，美国权威杂志《时代周刊》选他做封面人物，通栏大标题是：“他说一句话，全美国都洗耳恭听。
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