朗读学的任务是明确的，那就是为了解决把文字作品转变为有声语言的过程中存在的各种基本问题给朗读者以正确的理论指导，使朗读作为一种语言艺术再创作达到表情明意、言志传神的目的，同时，为听者由有声语言中获得情操陶冶、知识积累和美感享受提供某种标尺，从而使朗读的作用发挥得更充分。
张颂，1936年7月生于河北省易县。毕业于北京师范大学中文系，曾在中央人民广播电台做播音员、编辑。现任教于中国传媒大学播音主持艺术学院，教授．博士生导师。主要专著有《朗读学》、《播音创作基础》、《播音语言通论——危机与对策》、《朗读美学》；论文集有《语言传播文
前言（第三版）
前言（第二版）
序言（徐世荣）
第一章 建立朗读学的目的和意义
第一节 朗读学建立的必要性
第二节 朗读学的研究对象
第三节 朗读学与其他有关学科的关系
第四节 朗读学应有独立的体系
第二章 朗读学的特点和任务
第一节 朗读学的特点
第二节 朗读学的任务
第三章 朗读的本源和作用
第一节 朗读的本源
第二节 朗读的作用
第四章 朗读规律概说 前言（第三版）
前言（第二版）
序言（徐世荣）
第一章 建立朗读学的目的和意义
第一节 朗读学建立的必要性
第二节 朗读学的研究对象
第三节 朗读学与其他有关学科的关系
第四节 朗读学应有独立的体系
第二章 朗读学的特点和任务
第一节 朗读学的特点
第二节 朗读学的任务
第三章 朗读的本源和作用
第一节 朗读的本源
第二节 朗读的作用
第四章 朗读规律概说
第一节 语词感受律
第二节 引向情感律
第三节 不可替换律
第四节 定向推进律
第五节 语言规整律
第五章 朗读的目的
第一节 明确目的
第二节 实现目的
第六章 具体感受
第一节 形象感受
第二节 逻辑感受
第七章 态度感情
第一节 态度分寸
第二节 感情色彩
第三节 基调
第八章 朗读者的身份与对象
第一节 朗读者的身份
第二节 朗读的对象
第九章 朗读状态
第一节 信心百倍积极主动
第二节 全神贯注 进入作品
第三节 动脑动心 有感而发
第四节 速看慢读 由己达人
第五节 全身松弛用声自如
第六节 克服固定腔调
第十章 朗读技巧
第一节 对技巧的认识
第二节 技巧的运用
第十一章 停连
第一节 停连位置、时间
……
第十二章 重音
第十三章 语气
第十四章 节奏
第十五章 不同体裁作品的朗读
结束语 朗读学展望
后记
书单推荐
