实践创新课教学大纲与教案_杨永利，聂丽琴，顾洪英，张璐雅编_9787205107628

　　天津工业大学实践创新课，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课（2018年版）内容为依托，按照“章章有基地、人人有参与”的原则，共开辟了18个基地，建设了18堂实践创新课。实践创新课在不断探索中，遵循“课本+基地”“课堂+实践”“教学+研究”的“三结合”原则，形成了“基地教材化、课堂实践化、活动多样化、建设项目化、推进系统化”的“五化”特色。
　　一，基地化教材。紧扣教材内容选取具有典型性的企业、事业、行政单位建设实践基地。围绕教学主题和目的，充分发掘实践基地内涵，将实践基地作为“活教材”建设，激活理论。
　　二，课堂实践化。明确教学目的，科学设计实践教学流程，建设“行走的课堂”。学生参与的一个个活动如珍珠，各自有侧重点，老师如丝线，在各个活动前引题、活动中串题、活动后点题，把一个个“珍珠”穿起来，项链式课堂组织方式使整个实践活动丰而不散、活而不乱。
　　三，活动多样化。实践创新课充分调动学生主体的积极性，学生在实践基地不仅能听、看，而且能动手做，深度参与实践教学活动。比如，在天同养老院基地，学生可以和老人们一起练书法、包饺子，陪老人们聊天；农耕文化博物馆专门为学生们开辟了一亩地，学生可以春种秋收，在劳动中感受农耕文化；在觉悟社、西青区党群红色街区等基地，学生可以长期做志愿服务等工作。根据不同基地的特点，设计多种活动引导学生在看、听、说、做、感、悟中深化理论认识、升华情感信仰。
　　四，建设项目化。以科研项目的方式资助教师以实践基地为依托，进行深度调查，开展相关科学研究和教学改革研究。以科学研究提升实践创新课的水平，以实践创新课的建设推动科学研究的发展。
　　五，推进系统化。实践创新课作为实践教学环节，与课堂教学、网络教学联动推进。教师课堂教学提问题，学生实践教学亲自找答案。学生实践教学切身感悟，上升为课堂教学鲜活案例，实现课堂教学与实践教学的交织融合，推动课堂教学积极回应社会热点问题和学生关注问题，提升针对性。实践教学成果通过网络展播，提升课程受益面、影响力。

　　天津工业大学实践创新课，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课（2018年版）内容为依托，按照“章章有基地、人人有参与”的原则，共开辟了18个基地，建设了18堂实践创新课。实践创新课在不断探索中，遵循“课本+基地”“课堂+实践”“教学+研究”的“三结合”原则，形成了“基地教材化、课堂实践化、活动多样化、建设项目化、推进系统化”的“五化”特色。
　　第一，基地化教材。紧扣教材内容选取具有典型性的企业、事业、行政单位建设实践基地。围绕教学主题和目的，充分发掘实践基地内涵，将实践基地作为“活教材”建设，激活理论。
　　第二，课堂实践化。明确教学目的，科学设计实践教学流程，建设“行走的课堂”。学生参与的一个个活动如珍珠，各自有侧重点，老师如丝线，在各个活动前引题、活动中串题、活动后点题，把一个个“珍珠”穿起来，项链式课堂组织方式使整个实践活动丰而不散、活而不乱。
　　第三，活动多样化。实践创新课充分调动学生主体的积极性，学生在实践基地不仅能听、看，而且能动手做，深度参与实践教学活动。比如，在天同养老院基地，学生可以和老人们一起练书法、包饺子，陪老人们聊天；农耕文化博物馆专门为学生们开辟了一亩地，学生可以春种秋收，在劳动中感受农耕文化；在觉悟社、西青区党群红色街区等基地，学生可以长期做志愿服务等工作。根据不同基地的特点，设计多种活动引导学生在看、听、说、做、感、悟中深化理论认识、升华情感信仰。
　　第四，建设项目化。以科研项目的方式资助教师以实践基地为依托，进行深度调查，开展相关科学研究和教学改革研究。以科学研究提升实践创新课的水平，以实践创新课的建设推动科学研究的发展。
　　第五，推进系统化。实践创新课作为实践教学环节，与课堂教学、网络教学联动推进。教师课堂教学提问题，学生实践教学亲自找答案。学生实践教学切身感悟，上升为课堂教学鲜活案例，实现课堂教学与实践教学的交织融合，推动课堂教学积极回应社会热点问题和学生关注问题，提升针对性。实践教学成果通过网络展播，提升课程受益面、影响力。

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