《通风工程学》为首批“‘十二五’普通高等教育本科国家级规划教材”“河南省‘十四五’普通高等教育规划教材”，本书是其第2版。与第1版相比，总体量相差不大，但全面优化调整了全书知识体系、内容体系、结构体系。第2版除绪论外，按内容将全书23章分为3篇，即“基础篇”“工程篇”和“专题应用篇”。其中，第Ⅰ篇为基础篇，分为4章，介绍了作业场所有害物来源、危害及其控制标准，湿空气的物理性质与焓湿图及其应用，通风空调基本方程，粉尘和气溶胶的特性。第Ⅱ篇为工程篇，分为11章，介绍了通风空调系统及设备，包括全面通风、自然通风、局部排风、空气幕，除尘机理、除尘系统与除尘设备，有毒有害气体的净化原理与方法，通风空调负荷计算、系统设计与主要设备选择方法及施工、测定、调试、竣工验收与运行管理。第Ⅲ篇为专题应用篇，分为8章，分别对传染病医院、生物安全实验室、地下空间、隧道、矿井等特殊工程的通风空调系统与防排烟通风系统、事故通风系统及置换通风系统等有着特殊技术要求的通风系统的工程实现，进行了专门论述。
本书不是建筑环境与能源应用工程专业类似教材(如《工业通风》与《空气调节》)的简单翻版或合成，而是一部适合安全工程专业教学的新颖、独特的“通风工程”课程教材，使用本书可在同一基础平台上讲授“工业通风”与“防尘技术”“防毒技术”“空气调节”等内容。
本书基本概念精准明确、深度广度适中、内容多元而丰富、知识体系合理且有新意、知识点布局得当、理论与实践有机结合。
本书主要作为高等院校安全工程专业及相近专业“通风工程”类课程的本科生教材，也适合安全生产、应急管理领域从业人员学习参考。
《通风工程学》初版以来，于2012年经教育部评定为第一批“‘十二五’普通高等教育本科国家级规划教材”，于2020年经河南省教育厅评定为“河南省‘十四五’普通高等教育规划教材”。本书被诸多高校教师选作安全工程专业本科生通风工程或相关课程的教材，对安全科学与工程学科教学质量的维系及教学效果的提升，贡献了些微之力。在此谨向本书所有读者、出版印刷发行流程中各个环节的人员表示衷心的感谢。
为进一步全面提升本书质量，作者自2020年起，着手修订，数易其稿，现束册，付之梨枣。
第2版与第1版相比，总的体量虽相差不大，但对全书知识体系、内容体系、结构体系进行了全面优化调整，主要体现在以下四个方面。
（1）增补遗缺。为适应当今应对新型冠状病毒（COVID-19）的预防管控工作中有关通风空调的技术要求，新增加了“第16章传染病医院通风空调系统”与“第17章生物安全实验室通风空调系统”两章。第17章是在第1版“第17.3节生物安全实验室通风空调系统”的基础上，增补改写的。
（2）理顺结构。按新构建的知识体系、内容体系，对全书的结构体系做了全面调整。除“绪论”外，按内容将全书23章分为3篇，即“基础篇”“工程篇”和“专题应用篇”。其中，第Ⅰ篇为基础篇，分为4章，阐述了作业场所有害物来源、危害及其控制标准，湿空气的物理性质与焓湿图及其应用，通风空调基本方程，粉尘和气溶胶的特性。第Ⅱ篇为工程篇，分为11章，阐述了通风空调系统及设备，包括全面通风、自然通风、局部排风、空气幕，除尘机理、除尘系统与除尘设备，有毒有害气体的净化原理与方法，通风空调负荷计算、系统设计与主要设备选择方法及施工、测定、调试、竣工验收与运行管理。第Ⅲ篇为专题应用篇，分为8章，分别对传染病医院与生物安全实验室、地下空间、隧道、矿井等特殊工程的通风空调系统与防排烟通风系统、事故通风系统及置换通风系统等有着特殊技术要求的通风系统的工程实现，进行了专门论述。
（3）精简合并。编者认为，教材不是“工程手册”。教材重在清楚论述基本概念，合理搭建知识体系架构及其相互之间的逻辑关系，即使涉及具体的工程技术措施，也不能把工程技术规范、标准中某些具体条文进行机械式的“照搬”。教师在授课过程中，如果在讲解某部分内容时，认为有必要详细介绍相关规范或标准，自然会加以补充的。这样，教师在授课过程中就有了自我伸展、裁剪、调度的自由，同时也缩小了教材的体量。基于这种认识，本书在修订时，就不再引用某些规范或标准的具体条文。另外，此次修订，删除了第1版的“第12章风机与水泵”，将与“风机”相关的内容压缩改写为“第5.5节风机特性及选择运行”，将与“水泵”相关的内容压缩改写为“12.6.2水泵”。
（4）补偏救弊，校勘是非，芟繁就简。限于篇幅，恕不一一列举。
在这里，本人拟就“选用的教材内容”与“课程教授内容”的取舍与增补问题，和各位同仁分享些许个人认识。我认为，这个问题不是一个“教材话题”，而是一个“课程话题”。“教材”与“课程”是两个不同的概念。所谓教材，实则只是某专业所开设的某门课程的主要教学参考资料。当教师选用某本书作为某专业某门课程的教材，通常都要根据授课对象的具体情况及该门课程教学大纲的要求，即课程的知识结构体系与内容体系，对教材的内容进行筛选，决定哪些内容可少讲或不讲，哪些内容要细讲，甚至要补充一些资料多讲（教材的扩展性），也就是我们平常说的，有些内容要“照着讲”（即按照学科思想和特点，阐述必要的教学内容），有些内容要“接着讲”（即与时俱进地引入学科前沿发展问题，及时更新教学内容）。可见，教材只是学生学习某门课程的主要参考书（教材不是要把什么问题都讲得清清楚楚的，要留有让学生自己刨根问底的问题），是学生在教师指导下研习探究某类相关知识的路线导引图（授课教师宜有意识地引导学生利用教材所列参考文献），师生一起通过研究，提升对某一类相关知识（即“课程”）的分析能力、处理能力，在培养学生怀疑精神和批判性思维的同时，也激活了教材、激活了课程，进而激活了教学。以上乃本人一孔之见，期待能引起交流、探讨。
今借本书修订再版大果之际，谨向参加本书第1版编写工作的林秀丽、王述洋、李滨、张水平、周西华、刘英学、杨振宏、张俭让、汪跃龙等表示感谢；谨向使用本书第1版并提出宝贵修订建议、意见的（按校名汉语拼音音序排）安徽工业大学、北京科技大学、北京理工大学、滨州学院、长安大学、大连交通大学、东北林业大学、广西大学、哈尔滨理工大学、河北联合大学、河南城建学院、河南工程学院、河南理工大学、黑龙江科技大学、湖南科技大学、华北水利水电大学、华南理工大学、吉林建筑大学、江苏大学、江西理工大学、兰州理工大学、辽宁工程技术大学、南京工业大学、南京理工大学、上海海事大学、上海应用技术大学、石家庄铁道大学、首都经济贸易大学、苏州大学、太原理工大学、武汉科技大学、武汉理工大学、西安建筑科技大学、西安科技大学、西安石油大学、浙江工业大学、郑州航空工业管理学院、郑州轻工业大学、中国地质大学（武汉）、中国计量大学、中国科技大学、中国矿业大学、中南大学、中原工学院等高校教师致以诚挚的谢意。
此外，本书修订时参阅了相关文献，在此向文献作者们表示衷心的感谢。
本书第2版由同济大学教授、博士生导师范存养先生担任主审。范先生是暖通空调学术界公认的著名学者和教育家，1954年由同济大学毕业留校执教，毕生致力于暖通空调领域的科学研究与人才培养工作，是我国暖通空调专业的创建者与奠基人之一，为我国暖通空调专业的建设与持续发展发挥了特殊作用，做出了杰出贡献。范先生品高德馨、学养深湛，治学严谨、宽厚大度的学者风范和志士情操一直被学术界广为讴颂，2007年获“日本空气调和卫生工学会国际荣誉会士”称号，在国内外同行中享有卓越的学术地位和交口称道的学术声誉，受到普遍尊敬和爱戴。先生著述丰伟，代表性学术著作有《空气调节》（全国统一教材）、《简明空调设计手册》、《大空间建筑空调设计与工程实录》、《高层建筑空调设计及工程实录》等。先生已享鲐背寿，仍对本书编写大纲和书稿都做了认真仔细的审读，予以指导，以其独特的视角提出了不少宝贵的意见与建议。这对本书质量的提高具有极为重要的意义。在此谨向恩师致以诚挚的谢意。
本书此次再版修订得到了河南省教育厅、中原工学院的大力支持，在此谨致以诚挚感谢。全书修订工作是在王新泉教授、丁淑敏教授主持下完成的。修订大纲由王新泉教授提出，经多次研讨、修改后定稿。参加本书第2版修订工作的有（按姓名汉语拼音音序排）丁淑敏、董云霞、李振明、刘辉、刘寅、万祥云、汪班桥、王冰、王新泉。全书协调统稿、审校定稿工作由王新泉完成。在对全书统稿、定稿过程中，刘寅教授、董云霞高级工程师协助王新泉教授做了不少编务工作。
本书基本概念精准明确、深度广度适中、内容多元而丰富、知识体系合理且有新意、知识点布局得当，这一特色经此次修订后得到了进一步彰显，适合各类高校安全工程专业及相近专业选作本科生“通风工程”类课程的教材，也适合安全生产、应急管理领域有关人员学习参考。为了适应和满足教学需要，本书配备有PPT课件，为使用本书作为教材的教师提高课程教学质量提供资源性支撑。
然经纬万端，罅漏难免，期望大家不吝斥谬，以匡不逮。
卷束，晨曦微露。眼前无长物，窗下有清风。缀数语，为第2版前言。
2022年初夏
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