普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪教育技术学精品教材：远程教育原理与技术（第2版）
定 价：39 元
丛书名：21世纪教育技术学精品教材
- 作者：王继新 ，张屹 ，郑旭东 著 张景中 编
- 出版时间：2013/2/1
- ISBN：9787301221068
- 出 版 社：北京大学出版社
- 中图法分类：G728
- 页码：332
- 纸张：胶版纸
- 版次：2
- 开本：16开
《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪教育技术学精品教材：远程教育原理与技术（第2版）》首先在“历史与理论篇”中对远程教育的起源与历史发展、远程教育的基本概念、远程教育的理论基础与基础理论等基本理论问题进行了探讨；其后，在“系统与工程篇”中在对远程教育的技术系统进行分析的基础上，以“农村中小学现代远程教育工程”为例，从工程的视角对远程教育系统进行了考察；接下来的“教学与学习篇”则对教学与学习这一对远程教育中的关键范畴进行了阐述，其中包括对远程教育的教学系统、远程教育的课程开发与教学设计以及远程教育中的自主学习与学习支助所进行的讨论；“管理与评价篇”则对远程教育管理的基本内容与模式、远程教育的质量保证、远程教育评价的理论与实践进行了分析；“资源与应用篇”讨论了远程教育的资源建设以及应用问题，重点涉及了网络课程的设计开发以及远程教育中的媒体；最后的“法规与标准篇”则对远程教育实践的两个关键问题——政策法规与技术标准进行了讨论。
《远程教育原理与技术》一书最初成型于20世纪90年代末我们开设的远程教育课程。2005年，此书的第一稿由我和李书明教授共同主编，由湖北科学技术出版社出版发行，并在湖北省内几所院校的远程教育课程教学中应用，取得了不错的效果。在这一基础之上，2008年，蒙北京大学出版社的抬爱，我又和张屹教授密切合作，对书中的内容进行了较大程度的增删与修正，作为著名教育家张景中院土主编的“21世纪教育技术学精品教材”的一种与读者见面。此书出版之后，进入了国内若干所重点师范大学远程教育课程教学的课堂，受到了教师和同学们的广泛欢迎，并蒙业内同仁不弃，忝列普通高等教育“十一五”国家级规划教材之列，同时基于本书的网络课程被评为国家级精品课程。这既是对我们工作的认可与鼓励，更是对我们的鞭策和期许。近几年来，我们立足于华中师范大学远程教育课程教学实践这块沃土，并与兄弟院校从事远程教育课程教学的同行携手合作，坚持不懈地对本书的内容和体系进行创新、丰富和发展。2012年初，北京大学出版社鉴于前期印刷的书籍已经售罄，需要再次重印，希望我们能够对书稿再次进行修订。
历史与理论篇
第一章 远程教育的起源与历史发展
第一节 远程教育发展史
第二节 远程教育在中国
第三节 远程教育学的孕育与成熟
第二章 远程教育的基本原理
第一节 远程教育的基本概念
第二节 远程教育的理论基础
第三节 远程教育的基本理论
系统与工程篇
第三章 远程教育技术系统的结构与模式
第一节 远程教育技术系统的基本结构
第二节 远程教育中的信息技术
第三节 现代远程教育的几种技术模式
第四章 现代远程教育系统与工程的实例分析——农村中小学现代远程教育工程
第一节 农村中小学现代远程教育工程概述
第二节 农村中小学现代远程教育技术系统的总体结构
第三节 农村中小学现代远程教育工程的三种技术模式
教学与学习篇
第五章 现代远程教育的教学系统
第一节 远程教育中教学系统的基本构成
第二节 远程教育的教学过程与教学模式
第六章 远程教育中的课程开发与教学设计
第一节 远程教育中的课程开发
第二节 远程教育中的教学设计
第七章 远程教育中的自主学习与学习支助
第一节 远程教育中的自主学习
第二节 远程教育中的学习支助
管理与评价篇
第八章 远程教育管理
第一节 远程教育管理的基本内容
第二节 远程教育管理的基本模式
第三节 远程教育的质量保证体系
第九章 远程教育评价
第一节 远程教育评价的类型与特点
第二节 远程教育评价的实施
第三节 我国远程教育评价的实践
资源与应用篇
第十章 现代远程教育资源建设
第一节 远程教育的资源概述
第二节 远程教育的资源建设
第三节 网络课程设计与开发
第十一章 现代远程教育资源应用
第一节 现代远程教育的媒体资源
第二节 网络教育信息资源的应用
第三节 现代远程教育的应用平台
法规与标准篇
第十二章 远程教育政策法规
第一节 世界各国远程教育的政策法规
第二节 我国远程教育的政策法规体系
第十三章 远程教育技术标准
第一节 国外现有的远程教育技术标准
第二节 中国的远程教育技术标准体系
综合案例篇
综合案例一远程教学平台的研发——汉语言远程可视化演示教学平台的设计
综合案例二网络课程的设计与开发——信息技术学科网站建设
综合案例三“农远工程”应用与实践（一）
湖北省农村中小学现代远程教育工程项目介绍
综合案例三“农远工程”应用与实践（二）
湖北省农村远程教育工程模式三——信息技术教师培训计划
2.教学手段多媒体化原则
现代远程教育的网络特性可以实现教育信息的多媒体化，表现力非常强。因此在远程教育的教学设计中，应尽量多加入交互方式，激发学生主动参与和积极思考，在疑难的知识点上更应充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，帮助学生理解。同时，远程教育的教学设计还要特别重视传统印刷教材的内容和网络课程的内容之间的合理配合、扬长避短、优势互补，以充分发挥各种媒体的优势。
在教学设计中要考虑各相关专业所采用的教学媒体的种类及不同媒体的内容在整个专业课程学习中的作用，如文字主教材、辅导材料、录音录像教材、CA1课件、IP课件、直播课堂等，还要考虑如何借助于BBS讨论、电子邮件、电话答疑等现代教育技术手段增强教学效果。
3.教学内容开放性原则
从学习对象来看，由于远程教育是开放的、共享的，所以理想的远程教育应不分年龄、性别、种族和地域。而不同的对象有不同的学习特点，所以远程教育的教学设计必须考虑远程教育的个性化、开放性、虚拟性等要求，并提供功能完善的、智能化的学习辅助系统。在教学内容的选择上，要开放性地选择、安排教学内容，从而使学生有机会接触到更多更新的知识。在远程教育的教学设计中还要利用网络的广域性安排大量的素材、媒体供学生选择，考虑通过人工智能安排合理的教学过程等。
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