综合日语（1第4版微课版“十二五”职业教育国家规划教材）_新世纪高职高专教材编审委员会，张鸿成，张明明，左翼，李丽娜...编_9787568523554

　　《综合日语》系列教材（第四版）共四册，在初级教材中，以职业岗位活动为导向，适度融入学生就业面向的职业岗位（群）所需的常用专业词汇与专业术语；在中级教材中，植入大量的职场活动，在真实场景中培养学生的语言表达能力与社会交际能力，凸显了高职日语的实用性和职业性。
　　《综合日语（1第4版微课版“十二五”职业教育国家规划教材）》共十五课，每课由九个部分组成，即引言、课文、词汇Ⅰ、数量词、句型·语法解说、词汇解说、练习、词汇Ⅱ、日常生活用语或情景会话。其中第九课和第十五课为单元复习课，主要由引言、课文、词汇、单元归纳、单元测验五部分构成。第一课—第四课重点讲解五十音图的语音、书写等基础知识，针对高职高专学生的学习特点，编写时以营造轻松愉快的学习主题为主线，激发学生的兴趣和学习的主动性。“引言”部分提示课节学习目标；“课文”内容采用轻松的对话形式，打破传统的教材模式，让学习者沉浸在轻松的日语学习环境中，在学语法、记词汇的同时，熟练掌握日语的寒暄语，并且循序渐进地学会日常交流，体现高职高专学生的应用型人才优势。

　　《综合日语》系列教材第一版于2007年出版，经过三次再版修订，教材切合高职高专院校日语专业教学的特点和需求，知识性和实用性兼具，不仅培养零基础的日语专业学生具备良好的学习习惯，还提高了学生的语言应用能力，所以受到了广大高职院校使用者的普遍好评，《综合日语》系列教材第四版为“十二五”职业教育国家规划教材。
　　为了适应零起点日语学生的认知规律和成长规律，《综合日语》（第四版）系列教材注意和其他课程教材的协同配合，选材不仅注重为学生构建扎实的日语语言基础，还兼顾培养学生的人文素养，努力探索教学与职业岗位要求有机结合的途径和方式。
　　一、教材结构
　　《综合日语》系列教材（第四版）共四册，在初级教材中，以职业岗位活动为导向，适度融入学生就业面向的职业岗位（群）所需的常用专业词汇与专业术语；在中级教材中，植入大量的职场活动，在真实场景中培养学生的语言表达能力与社会交际能力，凸显了高职日语的实用性和职业性。
　　《综合日语1》共十五课，每课由九个部分组成，即引言、课文、词汇Ⅰ、数量词、句型·语法解说、词汇解说、练习、词汇Ⅱ、日常生活用语或情景会话。其中第九课和第十五课为单元复习课，主要由引言、课文、词汇、单元归纳、单元测验五部分构成。第一课—第四课重点讲解五十音图的语音、书写等基础知识，针对高职高专学生的学习特点，编写时以营造轻松愉快的学习主题为主线，激发学生的兴趣和学习的主动性。“引言”部分提示课节学习目标；“课文”内容采用轻松的对话形式，打破传统的教材模式，让学习者沉浸在轻松的日语学习环境中，在学语法、记词汇的同时，熟练掌握日语的寒暄语，并且循序渐进地学会日常交流，体现高职高专学生的应用型人才优势。
　　二、教材特色
　　1．关联校园和职场，强调语言知识、交际能力和职场技能的综合培养
　　本系列教材在选材方面，随着语言技能的由浅入深，在注重跨文化交际能力提高的同时，选材由生活性的内容向民族文化性方面，再进一步向商务文化方向逐步推进深入，既符合认知规律，也兼顾了职业教育的特点和需求，为学生的实践奠定了基础，为语言的应用铺设了良好的跨文化沟通的内容知识方面的基石。
　　2．语法说明简洁明了，采用通用的语法体系
　　本教材作为职业教育用教材，以应用能力培养为主，重点在应用能力的训练上。讲解精简，重在实践。每课安排的内容均衡，分量适宜，循序渐进，环环相扣，没有任务超重的问题。避免了学习心理压力的产生，适宜的学习压力和轻松感并存．更能促进学习欲望和学习动力的产生和持续。
　　3．中日文化差异深度思考，培养跨文化意识
　　本系列教材注重跨文化交际能力的培养，课文涉及日本的生活、社会、风俗礼仪、文化教育等诸多方面，为了解、理解日本提供了积极的素材。同时，内容积极向上，文明互鉴，弘扬中国优秀文化，为培育正确世界观、价值观的良好素材。旨在培养新时期国际化人才，实用型人才。
　　4．教学材料选材严谨，突出实用性和针对性
　　本系列教材以职业性、实用性为原则，以职场应用为目的，对学生就业岗位群进行分析，挑选700余个职场词汇，融入例句和练习中，为学生日后顺利适应职场做好铺垫。体现高职高专日语教学“工学结合，能力为本”的职业教育理念。
　　5．紧跟时代特色，体现认知规律，改变教学观念
　　每课围绕特定的主题展开，设计丰富多彩的课堂活动。学生是活动的实践者，教师是组织者与指导者。学生通过互动与协作式学习，在实际使用语言的过程中习得语言，每课的课堂活动形式多样，教师可根据学生的实际情况有所取舍，灵活处理。
　　6．实现“教考结合，课证融通”
　　教学内容安排符合认知规律的同时，还结合日语能力考试等考试的内容和形式，配备一定数量的练习，满足实际考试的需要，符合职业教育的特点，满足学生和社会的需求，解决实际问题，促进学生进入社会的能力的提高，实现“课证融通”。
　　7．立体化数字教学资源，提高教与学的效果
　　本系列教材顺应“互联网+”的时代发展趋势，贯彻教育信息化理念，不仅提供音频和多媒体教学课件，电子教参，试题库和同步练习册，还运用二维码扫描听读技术为学习者提供教学指导与课外阅读资源，有利于促进网络化、数字化、个性化学习，打造“互联网+”的新形态教材。
　　三、编写团队及分工
　　本系列教材的编写团队成员由长期从事高职日语教育的双师型教学骨干构成，他们语言功底深厚，教学经验丰富，且具有留学和日企工作经验，他们了解高职院校日语教学的特点和要求，了解高职学生学习的目的和任务。本教材还得到知名涉外企业人士在教材的素材和教学目的等方面给予的帮助，在此表示诚挚的感谢。本册教材具体编写分工为：李丽娜编写第一课～第八课，鲁峥编写第十课和第十一课，张明明编写第九课，朱莉编写第十二课和第十三课，方芝佩编写第十四课～第十六课。
　　尽管编者倾心而作，但书中难免有不尽如人意之处，敬请各相关高职高专院校师生和读者在使用本教材的过程中给予指正，并将意见及时反馈给我们。

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