本书共8章,分别是经济全球化背景下的高等教育国际化、高等教育国际化的理论透视、高等教育国际化的教学模式构建、中国高等教育国际化发展及其路径探索、高等教育国际化视阈下人才培养模式、高等教育国际化与创新型人才培养、“一带一路”倡议下高等教育国际化思考、“双一流”建设背景下高等教育国际化发展探索。
陈玉涓，女，1966年4月出生，浙江余姚人，毕业于华东师范大学，硕士研究生，宁波大学副教授。研究方向：美国文学，教育国际化，跨文化。迄今已在学术期刊发表10余篇文章，参与专著、译著3部。在2001-2015年担任宁波大学国际合作处处长职务，与国160多所高等院行长期而密切的合作，积累了丰富的国际化教育经验和实践的操作经历。2003年完成《伯纳德·马拉默德专题研究》、2005年完成《北美犹太文学研究》（厅市级）、2005年完成《从文化文学视阈对加拿大犹太文学的研究》（省部级），2011年完成浙江省国际交流协会的《专设二级学院下的中外合作办学新模式研究》、2012年完成浙江省国际交流协会的《国际化课程国际化标准体系的构建》的课题。2020年完成宁波市教育科学规划课题“‘’战略下中东欧国际学生文化融合研究”和中国高等教育学会高等教育研究“十三五”规划课题“”背景下欧美教育国际化战略比较研究及中国路径。
第一章经济全球化背景下的高等教育国际化·
第一节高等教育的精英化、大众化与多元化SBI
第二节高等教育国际化的发展全球化·28I
第三节高等教育全球化带来的机遇、挑战…
第二章高等教育国际化的理论透视·
第一节高等教育国际化的内涵与要素a09
第二节高等教育国际化动因8
第三节高等教育国际化的理论依据
第三章 高等教育国际化的教学模式构建…
第一节高等教育教学模式及其特点分析·
第二节高等教育国际程中的定制化教学模式…
第三节 高等教育国际程中的信息化教学模式……
第四章 中国高等教育国际化发展及其路径探索
节中国高等教育国际化发展策略与问题剖析…
第二节中国高等教育国际程中的风险分析
第三节中国高等教育国际化发展的主要领域
第四节 中国高等教育国际化发展的路径选择…
第五章 高等教育国际化视阈下人才培养模式
节国外高校国际化人才培养经验与启示…
第二节中国高校人才培养发展机制·
第三节 国际化背景下中国高校多样化人才培养模式构建
第六章 高等教育国际化与创新型人才培养…
节 创新与创新型人才培养及其关系…
第二节 高等教育国际化创新人才培养环境的建设·
第三节 高等教育国际化视阈下创新人才培养的路径
第七章“”倡议下高等教育国际化思考……
节 中国与“”沿线国家高等教育合作概况…
第二节区域视角下中国与“”沿线国家高等教育合作……17
第三节 双边视角下中国与“”沿线国家高等教育合作……18
第四节“”倡议下中国高等教育国际化的新图景·
第八章“双”建设背景下高等教育国际化发展探索…
节新时代高校“双”建设的战略内涵
第二节“双”建设背景下高等教育国际化发展思路与策略……206
第三节“双”建设背景下高等教育国际化办学绩效评估体系建构…23
参考文献
第一章经济全球化背景下的高等教育国际化
在经济全球化的背景下，高等教育国际化程也日益加快。本章探讨高等教育的精英化、大众化与多元化，高等教育国际化的发展全球化以及高等教育全球化带来的机遇、挑战与措施。
节高等教育的精英化、大众化与多元化
一、高等教育精英化到大众化
在经济全球化的背景下，高等教育从精英化到大众化的转变使社会对高等教育的需求日益增大，这也使传统的高等教育体系面临着很大压力。高等教育的需求主要体现在以下三个方面。
，劳动力市场有越来越多的职位需要大学文凭。
第二，年轻人渴望通过接受高等教育来提升自己的社会地位。
第三，政府以及其他利益相关者需要传统高等教育提供者提率，在减少投入的情况下有更好的产出。
其中，、第二个需求都与个人有关。当今社会对人们的技能和教育背景的要求越来越高，为了与的技术变化保持同步，以便保持在劳动力市场上的竞争力，越来越多的人希望通过深造来提高或改变自己的资历。
此外，无论是社会还是个人，都希望大学文凭能够提高毕业生的社会和经济地位。而第三个需求与下列趋势有一定关系年来，发达国家如西欧，出现了人口老龄化和人口减少的现象，政府开支只好转移到和养老金等给老年人提供服务的领域。
尽年来很多国家采取了积极的政策，高等教育机构的入学率有了很大幅度的提高，但这并没有均等地惠及社会的各个层面。虽然高等教育覆盖的人群越来越多，但少数群体仍然保持相对优势。为此，一些国家开始采取措施来提高大学入学率。比如，墨西哥在不发达地区加大了教育投入，颇见成效，其中90%的大学生都是家里个接受高等教育的人，40%的学生生活在经济不发达的地区；巴西立法规定大学为残疾人和非裔巴西学生留出位置等。
从全世界来看，对高等教育的需求主要分为以下两类：类需求是提高高等教育的入学率，这主要涉及发展中国家和转轨国家，因为这些国家正在迅速融入世界生产体系中，而且它们的年轻人口越来越多；第二类需求与从后工业时代向知识经济时代过渡有关，同时与西方国家的人口老龄化碰到了一起。
在这种背景下，出现了越来越灵活而多样化的高等教育提供方式。
二、高等教育多元化
（一）高等教育需求多元化
随着高校入学率的提高以及对人们技能的要求不断改变，学生群体的组成出现了新特点，那就是越来越多的人回来接受终身教育，其中很多是上了年纪、有家庭并全职工作的人。这种现象的出现是因为全球化经济给人们带来了机遇也带来了需求，于是在世界的很多地方，终身学习成为一种必然。与常规年龄的学生相比，这些规年龄的学生的期望值也不同，这类学生寻求的教育既要便利又要有质量保障。
互联网改变了学生寻求高等教育的方式。随着高等教育机构的扩大，及其网站的不断专业化，现在的学现，通过互联网学习越来越容易。于是，学生们改变了上大学的方式，可以上几所大学，几乎一半的学生在获得学位之前都上了一个以上的高等学校，相当一部分学生注册了在线课程也注册了面授课程。此外，很多学生通过虚拟教育来读完高中课程或者提前攻读大学课程。
正是信息和通信技术的发展为这些规的学生提供了上大学的机会，远程教育成为扩大高等教育规模和教授课程的重要渠道些年信息和通信技术被广泛地应用到高等教育领域括数据库、电子邮件、网站、网络社交工具、短信等。尤其是在经济发达国家，信息和通信技术在高等教育领域无处不在，信息和通信技术已成为大学基础设施的基本部分。大学网站让学校冲破了地域限制，任何人在任何地方、任何时候都可以访问。电子邮件、短信、在线社交空间这样的信息和通信技术资源，给学术合作、个人和工作交往提供台。不断普及的无线网络和远程访问的图书馆数据库改变了在校园工作和学时间和地点的观念。多媒体教室丰富了教学资源，也使获取信息和思想的方法多……
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