有没有为写作感到头疼？
有没有为文章空洞而烦恼？
有没有为堆砌论据而痛苦？
《论证的艺术》是融汇批判性思维、论证、写作于一体的入门读物。读者不需要系统性学习逻辑学、哲学等专业知识，可以轻松掌握书面论证的要点。通过学习和练习，每个人都能够自如地写出清晰、合理和富有说服力的观点。
为了实现这样的学习特色，每一章会有4个以上的部分，多角度、多种方式理解论证的本质、组成部分和目标，以及对我们所言所行的影响。从策略、流程、校对清单和写作工具对计划、研究、起草、修改和协作的完整写作过程进行全过程指导。合理论证的思维越清晰，写作的价值就越高；充分论证的过程越完整，就越能让读者理解你的观点。
手把手提供充分的论点和论据，理解主张、推理和证据背后的逻辑关系，培养创造理性、分享理性的基本能力。写出可信的文章，恰如其分的引用、避免无意抄袭；避免认知偏误和谬误。
（1）教你论证写作。
多角度、多种方式理解论证的本质，从写作涉及的策略、流程、校对、工具方面，对计划、研究、起草、修改和协作的完整过程进行全过程指导。
（2）美国大学的写作手册。
本书是英文版第3版，中文版在国内授权出版。威廉姆斯和科洛姆是享誉世界的作者，他们参与写作的《研究是一门艺术》全球销量近百万册。芝加哥大学威廉姆斯教授是先锋写作项目创办者，撰写《风格》曾出版9版，出版40年来誉为英语写作启蒙书。
（3）以理服人的指南书。
论证是培养创造理性、分享理性的基本能力。说服力建立在完备的论证之上。论证是研究能否成功的关键。写论文离不开论证，其实在职场里发言，甚至在朋友圈里发表看法，如果想让别人信服，也都离不开论证。这本书不需要读者具备批判性思维、逻辑学、哲学的基础，是一本亲切、友好的写作书，又是一本与人良好沟通的指南。
（4）国内高校加强论证写作教育。
清华大学率先在清华本科生教育中增加阅读、写作和批判性思维的教育，论证写作在高校受众广泛，且能有很好的发展空间。
[美]约瑟夫·M. 威廉姆斯(Joseph M. Williams)
芝加哥大学英语语言文学教授，先锋写作项目创办者。代表作《风格：写作的清晰与优雅》（Style: Lessons in Clarity and Grace）广受欢迎。
[美]格雷戈里·G. 科洛姆(Gregory G. Colomb)
弗吉尼亚大学英语语言文学教授。
他们和韦恩 C. 布斯（Wayne C. Booth）曾在芝加哥大学联合讲授写作课程，并一同出版了《研究是一门艺术》 （The Craft of Research），销量近百万册。
第 一部分 论证的本质
第 一章 论证、批判性思维和理性 /003
论证的定义 /003
论证的益处 /005
伪论证的定义 / 013
写作过程 /017
课后习题 /026
写作重点 /030
本章核心 / 034
第二章 论证是文明的对话 / 035
论证的5类问题 /035
文明对话中论证的根源/037
综述：为论证建模/044
撰写书面论证/050
充实你的论证/053
写作过程/054
课后习题/064
写作重点/067
本章核心/074
第三章 激发你的论证/077
两种问题/078
实践和概念性问题怎样激发论证/079
在引言中为问题建立框架/085
结论/100
引言和结论都是思考的方式/101
写作过程/103
课后习题/109
写作重点/112
本章核心/116
第二部分 展开论证
第四章 论证的核心：找到并陈述一项主张/121
对主张展开探讨，别急于下结论/122
你的问题需要什么样的主张/123
值得考虑的主张的界定/126
深思熟虑的主张是什么样的/128
写作过程/133
课后习题/136
写作重点/137
本章核心/138
第五章 论证的核心：理由和证据/140
支撑主张/140
理由和证据是支持的不同形式/141
区分理由和证据/143
区分证据和证据报告/144
多个理由/148
用理由帮助读者理解证据/150
写作过程/153
课后习题/160
写作重点/161
本章核心/163
第六章 论证的核心：报告证据/165
权衡证据的分量/165
制订寻找证据的计划/167
证据质量的四大准则/167
可信的证据报告/170
强烈的怀疑立场/177
写作过程/178
课后习题/184
写作重点/185
本章核心/186
第七章 读者在论证中扮演的角色：承认和回应/188
他人观点的重要性/189
对你的问题及其解决方法提出的疑问/191
对论证支持证据提出的疑问/191
关于一致性的问题/193
用附加论证加以回应/195
写作过程/198
课后习题/204
写作重点/205
本章核心/206
第八章 论证的逻辑：为主张和理由提供根据/208
理由背后的推理/209
根据是什么样的/210
根据如何运作/212
判断在书面论证中何时使用根据/214
怎样检验根据/218
区分理由与根据/223
回顾：测试案例/224
为证据提供根据/228
通过证据论证和通过根据论证/229
写作过程/230
课后习题/233
写作重点/236
本章核心/237
第三部分 思考论证中的思维
第九章 推理的形式/241
3种推理形式/241
溯因批判性思维的现实障碍/243
写作过程/248
课后习题/249
本章核心/250
第十章 关于意义的论证/252
一些术语/253
意义和问题/257
怎样进行有关意义的论证/259
写作过程/270
课后习题/273
本章核心/275
第十一章 有关原因的论证/279
繁多得不可思议的原因/279
寻找相关原因/280
系统地分析原因/285
因果关系和个人责任/290
写作过程/296
课后习题/304
本章核心/305
第四部分 论证的语言
第十二章 清晰的语言/309
简明写作的若干原则/310
简洁和生动/322
写作过程/331
课后习题/336
本章核心/345
第十三章 语言的显性力量和隐性力量/348
唤起价值观和情绪 /348
如果情绪化的语言破坏了理性的思考/350
主语和视角/353
写作过程/360
课后习题/361
本章核心/362
第十四章 规划和修订对照清单/365
评估讨论或论文的问题清单/365
论证清单/366
完成一篇连贯论文的10个步骤/366
完整的问题清单/368
利用故事板，构思长论文/375
第五部分 阅读
第十五章 对待教与学的态度/381
开放式讨论和批判性思维的障碍/381
论人文教育的用途/389
学生消费主义走得太远了吗/397
作为顾客的学生：隐喻的含义及局限性/401
客户和市场/415
第十六章 纵酒、风险和公共健康/421
大学纵酒带来的健康和行为后果/421
消除纵酒/436
不能以“纵酒”替代“学习社群”/440
附录
附录A.引用要恰如其分，避免无意抄袭/445
附录B.认知偏误和谬误/459
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