《师范英语》是专门为师范院校编写的符合时代特色和学生特点的大学英语教材。本教材针对高等院校师范教育任务和特点，对标《师范生教师职业能力标准》，内容紧扣教师教育和课堂教学，选材涵盖教师专业发展、教学理念、教学模式、备课与教学目标撰写、教学手段与工具、教学评价、跨学科教学、现代教育技术融合等话题，并融入中国教育智慧与课程思政元素，兼具经典性与时代性。本教材以“意识唤醒（Awareness）—内容呈现（Presentation）—实践运用（Application）—反思提升（Reflection）”为编写思路，既有助于学生循序渐进地掌握单元知识、发展教学技能，也示范了一个完整的教学流程，帮助“准教师”们学会教学、学会评价、学会反思、学会发展。
教材特色
统合师范性与示范性 紧扣教育教学话题，示范完整教学流程，提供教学范例和实操经验
兼顾启发性与思辨性 发挥导学和导教功能，以类比等方式激活已有经验，引发预测和思考
递进编排话题与任务 螺旋递进式话题与任务发挥复现、强化和迁移作用，增强温故知新意识
体现CLIL教学理念 设计Language in Use板块，提炼语篇语言特征，完成特定场景交际任务
适读人群 ：学生,教师,职场人士,一般读者 《师范英语》是专门为师范院校编写的符合时代特色和学生特点的大学英语教材。《师范英语》对高等院校师范教育任务和特点，对标《师范生教师职业能力标准》，内容紧扣教师教育和课堂教学，选材涵盖教师专业发展、教学理念、教学模式、备课与教学目标撰写、教学手段与工具、教学评价、跨学科教学、现代教育技术融合等话题，并融入中国教育智慧与课程思政元素，兼具经典性与时代性。本教材以“意识唤醒（Awareness）—内容呈现（Presentation）—实践运用（Application）—反思提升（Reflection）”为编写思路，既有助于学生循序渐进地掌握单元知识、发展教学技能，也示范了一个完整的教学流程，帮助“准教师”们学会教学、学会评价、学会反思、学会发展。
教材特色
统合师范性与示范性 紧扣教育教学话题，示范完整教学流程，提供教学范例和实操经验
兼顾启发性与思辨性 发挥导学和导教功能，以类比等方式激活已有经验，引发预测和思考
递进编排话题与任务 螺旋递进式话题与任务发挥复现、强化和迁移作用，增强温故知新意识
体现CLIL教学理念 设计Language in Use板块，提炼语篇语言特征，完成特定场景交际任务
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育部等五部门2018年印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》中提到，教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。2020年版《大学英语教学指南》指出，“大学英语教学应坚持分类指导、因材施教的原则，体现学校特色”。《师范英语》正是在上述行动计划发布背景下，依据《大学英语教学指南》精神，为落实“大力振兴教师教育，不断提升教师专业素养能力”这一要求所开发的一本针对师范院校大学英语教学需求的教材。本教材是重庆市教育科学“十三五”规划年度规划课题《教师培训团队培训中APAR立体化模式的建构和实践研究》（课题编号2017-JJ-05）的成果。
内容介绍
本教材定位为师范院校大学英语拓展教材，主要满足《大学英语教学指南》中提高目标和发展目标的教学要求，使用对象为师范院校非英语专业本科生或研究生。教材以英语的实际使用为导向，以培养师范院校学生的英语应用能力为重点。针对高等院校师范教育任务和特点，教材内容覆盖整个教学过程，话题形成一个相对完整的整体：9个单元紧扣教师教育和课堂教学，选材涵盖教师教育与教师发展、教学理念、教学风格与教学模式、备课、撰写教学目标、可视化教学工具、教学评价、跨学科教学、教育技术融合等话题。
上述话题和材料编写体现了大学英语课程工具性和人文性的统一。就工具性而言，学生可通过学习和提升与未来从事教学工作相关的英语知识和技能，巩固大学阶段所修读教育学、心理学通识知识及学科教学课堂准备、实施、评价等技能；从人文性来讲，本教材能够帮助学生从教育这一视角了解外国社会与文化，对比中西教育理念和方法，增进对中西文化异同的认识，培养跨文化交际能力，树立文化自信。
张翼，毕业于西南大学外国语学院，获外国语言学及应用语言学硕士学位。目前担任重庆师范大学外国语学院培训与交流中心主任，讲授大学英语拓展课“师范英语”及英语专业师范生“英语教学法”课程。有近15年英语教材编写经验，担任副主编及参编国家教育部审定高中英语教材和初中英语教材各一部，参编大学英语教材两部；主持省部级项目1项、参研国家社科基金项目1项、省部级3项。
UNIT 1 Teachers: Nature or Nurture?
UNIT 2 Educating: Teacher-centered or Learner-centered?
UNIT 3 Teaching Styles and Models: From Theory to Practice
UNIT 4 Lesson Planning: Well Begun Is Half Done
UNIT 5 Teaching Objectives: To Begin with the End in Mind
UNIT 6 Visual Thinking Tools: A Common Language for Teaching
UNIT 7 Assessment: Of Learning, for Learning or as Learning?
UNIT 8 Binding Teachers Together: Challenges or Opportunities?
UNIT 9 Technology in Education: Embrace It or Get Replaced by It?
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