优选教师专业化浪潮下，各国都提高了对教师专业性的重视，并认为教师的质量将影响着教育的质量。本研究在对国外有关新型教师培养政策与行动及专业标准进行系统研究的基础上，认为美英日澳四国在贯彻UGS模式、建设一体化培养体系等四个方面对我国新型教师专业素养培养有着重要启示。基于深圳市教师队伍发展状况的数据统计，以及专业素养实证调查全面分析深圳市教师队伍发展的状况；通过对深圳市教师培养的政策、行动分析以及培养实践的访谈，探索教师专业素养培养体系的结构和内容。采用SWOT分析法，对深圳市新型教师专业素养培养的未来改革和发展提出了系统性的11条建议。
陈娬，女，1976年6月生，教授，博士、硕士生导师。2005年毕业于华南师范大学，获教育技术学博士学位，后一直从事网络教育和教师教育等的教学和研究工作，具有丰富的教师培训和讲学经历。2010至2011年，获国家留学基金委全额资助赴加拿大多伦多大学安大略教育研究院访学，研习“靠前数字化学习的前沿与发展趋势”；2016至2017年，赴加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院访学，研习“互联网环境下的教师专业发展”。
绪论
一、研究背景
二、核心概念分析
三、研究内容
四、新型教师专业素养培养研究的方法论
第一章 新型教师专业素养培养国际比较
第一节 美国新型教师专业素养培养研究
一、美国新型教师专业素养培养的政策与行动
二、美国教师专业标准概述
三、小结
第二节 英国新型教师专业素养培养研究
一、英国新型教师专业素养培养的政策与行动
二、英国教师专业标准概述
三、小结
第三节 澳大利亚新型教师专业素养培养研究
一、澳大利亚新型教师专业素养培养的政策与行动
二、澳大利亚新型教师专业标准概述
三、小结
第四节 日本新型教师专业素养培养研究
一、日本新型教师专业素养培养的政策与行动
二、日本教师专业标准概述
三、小结
第五节 美英澳日四国新型教师专业素养培养对我国的启示
一、关注新型教师专业素养培养的质量
二、贯彻uGS模式，建设一体化培养体系
三、改善教师工作环境。促进整体素质提升
四、构建发展性教师评价体系，促进教师专业成长
第二章 深期I市教师队伍现状分析
第一节 深圳市中小学教师队伍基本情况
一、教师队伍的结构
二、教师工作条件
三、教师继续教育情况
四、民办教师队伍发展状况
第二节 深圳市教师队伍专业素养现状分析
一、实证研究前期准备
二、实证研究概况
三、深圳市教师专业素养现状
第三章 深圳市新型教师培养现状分析
第一节 深圳市新型教师培养的政策分析
一、深圳市新型教师培养的政策背景
二、深圳市新型教师培养政策
第二节 深圳市新型教师培养的行动
一、市级新型教师培训
二、区级培训
第三节 深圳市新型教师培养的实证研究
一、实证研究的过程
二、研究的信度与效度
三、深圳市教师培养的需求与问题分析
第四章 深圳市新型教师专业素养培养的SWOT分析
第一节 SWOI、分析概述
第二节 深圳市新型教师专业素养培养的SWOq、分析
一、深圳市新型教师专业素养培养的优势
二、深圳市新型教师专业素养培养的劣势
三、深圳市新型教师专业素养培养的机会
四、深圳市新型教师专业素养培养的威胁
第三节 深圳市新型教师专业素养培养的发展战略分析
一、放大优势，利用机会
二、放大优势，规避威胁
三、利用机会，化解劣势
四、化解劣势，规避威胁
第五章 深圳市新型教师专业素养培养的策略
第一节 制定系统化的政策
一、以塑造新型教师作为政策目标
二、以提升教师质量作为政策核心
三、以制定新型教师专业标准体系作为政策重点
四、以推动教师现代化作为政策走向
第二节 优化教师队伍管理
一、加强力度，推动教师“柔性”流动
二、为教师“减负”，确保教师工作量适宜
三、丰富教师生活，注重教师身心健康
四、完善区一级培养体系，促进管理人员素质提升
五、改善教师评价方式，激发教师工作热情
六、提高教师待遇，提升深圳“教师”的吸引力
七、管理升级，以大数据支持教师专业素养提升
八、发挥“名师”作用，引领教师专业素养提升
第三节 营造教师终身学习环境
一、指导教师做好生涯规划，全面促进教师专业素养发展
二、完善新教师培训体系，加快教师成长
三、基于TPACK理论，设计教师专业素养发展阶梯式课程
四、改造升级市继续教育网络平台，打造智能化网络学习平台
五、开拓新思路.创新教师培训方式
六、加大开展教研的力度，以教研促教学
第六章 结语
参考文献
后记
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