《语言学史教程》条分缕析，以简驭繁，将海量的语言学知识按语言学分支加以梳理，纲举目张，便于教学。使学生了解中外语言学的发展过程、学术流派、学术思想、语言理论，反映了中外语言学各个时期的研究成果，培养学生运用语言学理论知识和分析一些语言现象的能力，从而提高学生的语言学理论水平和理论高度，提升学生的语言文化意识和批判性思维能力。深入浅出，利于课上教学和课下自学，适合高校语言专业本科学生以及语言学相关专业研究人员使用。
语言学史，主要研究语言学的发展历史。具体地说，要分析语言学的观点、材料、方法，观察其理论、实践、成果，判定其是非得失，总结其经验教训，探讨其发展规律，为现在和今后的研究工作提供借鉴。近百年来，语言学史研究得到了长足的发展。王力、岑麒祥、洪诚等先生的系统著述，胡朴安、张世禄等先生的分科研究，为学科建设做出了重要贡献，也为专业建设奠定了坚实的基础。经过近些年的学习、思考，我们在教学工作中做了一定的探索与实践。
第一，课程建设以中国语言学为原点，与外国语言学互为观照，描述语言学发生与发展的历史，探索语言学的发展规律，力求在文明互鉴与文化交流的语境中，会通中西而又有中国特色。
第二，教材编写以古代语言学为重点，从理论探讨到实证研究，分门别类，介绍语言学主要是各门类（包括文字、音韵、训诂与语法、方言等）的历史起源与流变，贯通古今而又突出重点。
第三，教学方法以原典研读为起点，在培养根底的基础上，运用专家、专著、专题相结合而又突出专题研究的方法，有理有据地处理文献、语料与史料，冀以激发学生研究性学习的兴趣。
本书为江苏省高等学校重点教材，是南通大学辞书研究中心的集体成果。何书编写“《尔雅》与汉语训诂学史”，蔡华祥（江南大学）编写“《方言》与汉语方言学史”，张学城编写“《说文解字》与汉语文字学史”，田宇贺编写“《马氏文通》与汉语语法学史”，李杰编写“《普通语言学教程》与西方语言学史”，张慧敏、武楚茗（北京语言大学）协助主编，分别编写“《荀子·正名》与中国语言学史”“《切韵》与汉语音韵学史”，并承担了引文核对与文本校对工作。南京大学出版社蔡文彬主任、高军老师付出了辛勤的劳动。谨致谢忱！
本教材坚持普及与提高相结合的原则，面向汉语言文学及相关专业师生。敬请读者批评指正。
绪论 《荀子·正名》与中国语言学史
第一节 《荀子·正名》选读
第二节 《荀子·正名》与中国语言学史
第一章 《尔雅》与汉语训诂学史
第一节 《尔雅》选读
第二节 汉语训诂学简史
一、训诂萌芽发展期——先秦
二、训诂兴盛期——两汉时期
三、训诂深入与扩展期——魏晋至隋唐时期
四、训诂革新期——宋元明时期
五、训诂鼎盛期——清代
六、创建训诂学学科理论的转型期——近代
第二章 《方言》与汉语方言学史
第一节 《方言》选读
第二节 汉语方言学简史
一、传统方言学时期
二、西方传教士的方言记录和研究
三、描写方言学时期
第三章 《说文解字》与汉语文字学史
第一节 《说文解字·叙》
第二节 汉语文字学简史
一、文字学的创立时期（周秦——两汉）
二、文字学的消沉时期（魏晋——元明）
三、文字学的振兴时期（清代）
四、文字学的拓展时期（近代以来）
第四章 《切韵》与汉语音韵学史
第一节 《切韵·序》
第二节 汉语音韵学简史
一、东汉三国魏晋南北朝
二、隋唐宋
三、元明清
四、清以后的音韵学研究
第五章 《马氏文通》与汉语语法学史
第一节 《马氏文通·序》
第二节 汉语语法学简史
一、《马氏文通》及其影响
二、20世纪现代汉语语法学简史
三、21世纪以来的语法研究（2001-）
第六章 《普通语言学教程》与西方语言学史
第一节 [瑞士]索绪尔《普通语言学教程》选读
第二节 西方语言学简史
一、从神话到科学——语言学学科的建立
二、从形式到功能——现代语言学的诞生与发展
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