本书将临床药学教育体系视作一个有机的、开放的系统，既从静态的视角研究其内部组分及其结构、制度规则，又从动态的视角研究其行为功能及其与外部环境的互动与联系。内部组分包括学校、专业点、学生、教师、课程等，对组分间联系(即结构)的研究则将从层次结构、分布结构、形式结构、队伍结构、知识结构、课程结构等维度进行；对制度规则的研究将从领导体制、投资体制、教育教学体制、招生就业体制和内部管理体制等维度进行。对行为功能的研究将从目标与功能、招生、课程体系构架、质量监控与评估等维度进行；对外部环境的研究则将从政治、经济、文化、科技等维度分析对临床药学教育发展的影响。由此，本书对临床药学教育体系研究维度的框定，可为继续深入探索提供一定的理论指导。
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题与研究内容
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究方法
1.3.1 比较研究法
1.3.2 文献研究法
1.3.3 系统分析法
1.3.4 宏观环境分析法
1.3.5 问卷调查研究法
1.4 技术路线
1.5 文献综述
1.5.1 国内研究综述
1.5.2 国外研究综述
1.6 研究的创新点
1.6.1 对临床药学教育体系的研究边界和维度进行界定
1.6.2 将系统方法论和比较教育学方法论引入临床药学教育研究
1.6.3 提出我国临床药学教育发展的新策略
第2章 理论基础和方法论
2.1 临床药学教育体系的概念界定
2.1.1 临床药学相关概念阐述和解析
2.1.2 临床药学教育体系的界定
2.2 研究的理论基础
2.2.1 比较教育学理论
2.2.2 系统科学理论
2.2.3 高等教育学理论
2.3 研究的方法论
2.3.1 比较教育学方法论及其应用
2.3.2 系统科学方法论及其应用
2.3.3 相关学科研究方法的结合应用
第3章 美国临床药学教育发展历程及特征分析
3.1 美国药学教育发展历程
3.1.1 以四年制B.s.学位教育为主的药学教育阶段
3.1.2 以五年制B.s.学位教育为主的药学教育阶段
3.1.3 以六年制Pharm.D学位教育为主的药学教育阶段
3.2 美国药学教育发展特征分析
3.2.1 药学教育发展与药学服务实践需求高度吻合
3.2.2 药学教育体系具有较强的兼容性
3.2.3 药学职业型人才培养占绝对比例，学术型人才比例小
3.2.4 第一级药学学位实行宽口径教育，研究生教育开始细化专业
第4章 美国临床药学教育体系的系统分析
4.1 美国临床药学教育体系的组织结构层分析
4.1.1 美国临床药学教育的层次结构
4.1.2 美国临床药学教育的形式结构
4.1.3 美国临床药学教育的布局结构
……
第5章 中国临床药学教育发展历程及特征分析
第6章 中国临床药学教育体系的系统分析
第7章 中美临床药学教育体系的比较分析
第8章 我国临床药学教育发展策略
第9章 总结与展望
参考文献
附录
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