本书是“浙江省小学作文教学协作组”部分教师教学写作研究成果。书中尝试把学生在写作过程中所遇到的难点问题，通过多向互动这一教学形式，一一化解，创造性地借鉴了学习共同体创建理论，设法让作文命题与学生生活相结合，创设情境使作文成为学生进行交流的需要，以此激发学生的写作动机；其次，借助思维导图唤醒大脑信息，丰富写作素材；通过“头脑风暴”让学生置身于集体思维碰撞中，使封闭的写作过程变为学生与教师、学生与学生、学生与自我多向互动的交流过程，促进学生多方交流，让学生充分体验成功，增强写作信心，提高写作能力。
顾亚莉，中学高级教师，小学语文名教师，浙江省小学作文教学协作组成员，小学语文教师90学分培训首席导师，全国小学生作文教学优秀指导教师，曾受聘于中央教科所为作文课题研究指导教师，宁波市优秀教育工作者，宁波市三八红旗手，宁波市第十五届人大代表。
潜心研究作文教学三十余年，勤于笔耕，主持或参与六项全国、省级科研课题、课程开发，三十余篇论文公开发表和获奖。著有《多项互动作文教学模式研究与实践》《基于STARS教育特色的学校发展之路》，主持编写《考场作文》《热点作文》《童声作文》等六部专辑，参与编写各类教材、练习册等文稿累计百万余字，被邀上课或作专题讲座百余次，听课教师累计上万人次，在小学作文界颇具盛名。
01 推荐一个好地方
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
前童古镇
对话佳作，开拓思路
秋雨中的跃龙山
校园的早晨
宁海的九寨——美丽西岙
对话体验，整理素材
对话积累，激活语言
对话自我，升格提优
家乡的小河
家乡的小河
02 小小“动物园”
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
有趣的“动物园”
对话佳作，开拓思路
奇妙的“生物链”
奇趣“动物园”
小小“动物园”
对话体验，整理素材
对话积累，激活语言
对话自我，升格提优
我的家庭“动物园”
我的家庭“动物园”
03 写观察日记
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
水仙花
对话佳作，开拓思路
小仓鼠观察日记两则
红豆成长日记
小狗“棕仔”
对话体验，整理素材
对话积累，激活语言
对话自我，升格提优
豆芽观察日记
豆芽观察日记
04 我和____过一天
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
我和孙悟空过一天
对话佳作，开拓思路
我和嫦娥过一天
我和美少女战士过一天
我和哪吒过一天
……
05 生活万花筒
06 记一次游戏
07 写信
08 我的心二怦怦跳
09 我的乐园
10 我的奇思妙想
11 轻叩诗歌大门
12 我的动物朋友
13 游____
14 我学会了
15 我的“自画像”
16 故事新编
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