点燃孩子的内驱力：北大父母的能量型培养法（北大前副校长、新东方俞敏洪、上海世外中学创始人罗佩明、字节跳动副总裁张宇等联袂_谢远雁喻天鸿主编_9787020167944

20位北大父母分享 30多个孩子成长个案

望子成龙，不如望子成人！有了内驱力，成长不焦虑！

本书作者大多是上世纪八十年代的北大学子，目前分别定居在中国、美国、英国、日本等多个国家，他们的孩子成长于不同国家和地区，或在基础教育阶段（从小学到高中）求学，或就读于北京大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、南加州大学、杜克大学、纽约大学等著名学府，或已毕业于世界名校开始人生新阶段。文化背景的差异，制度体系的差异，让不同国家在教育实践上形成了不同的特色。作者们结合孩子所在地的教育模式，分享各不相同的成长故事，呈现出或中国特色、或融会欧美理念的不同色彩，展现了东西方文化和育儿观念的差异和碰撞，打开一扇了解世界各地教育的窗口，可以让读者领略全球多个国家的不同教育思维，为自己孩子的健康成长提供有益的借鉴和启发。

本书中的父母当年都是妥妥的学霸，但是，在培养子女的过程中，他们放下了望子成龙的期待，回归到生命和成长的本质，望子成人。他们不焦虑于如何让孩子成为学霸考入名校，而是注重如何使孩子成为一个人格健康、心灵自由的人。他们把时间和精力放在了激发孩子的好奇心和探索精神，引领孩子做好生涯规划，陪伴孩子不断开启发现自我的旅程，探索追寻未来目标和方向，点燃孩子的内驱力，让孩子全面发展、健康成长。这就是有别于学霸型培养法的能量型培养法。

序

吴志攀

这是一本几位校友记录自己孩子成长的书，也是一本有趣的读物。
国内已经开启个人日记、孩子成长记录、家族史整理的时代，今后类似这样的个性化的书籍还会更多。要研究中国家庭在过去几十年的变化情况的话，这本由校友真实记录孩子的书，一定是一种宝贵资料。
过去大众流行书籍很多，主题宏大的书也很多，写作雷同的书也不少。但是现在书籍的种类更加多样化了，一些个性化的书籍正在多起来。我现在要说的是，孩子成长记录的结集出版，配上孩子的照片，

让喜欢孩子的人看着这些可爱的小脸，就有喜感，就会想起幼吾幼以及人之幼这句老话来。
在阅读这本书的电子版书稿时，还让我想起，早在很多年前，我在北京见到过一些中国话讲得非常流利的外国孩子。这些孩子们的家长大多是外国驻华使节和来华专家及外教。这些外国的家长来北京工作时，便把小孩也带到北京，送到北京的幼儿园或小学，让他们的小孩与北京孩子在一起学习，一起玩耍。过了几年之后，这些外国小孩几乎都会讲一口北京话。我当时就感觉，这些外国家长为孩子创造了多么好的语言学习条件啊。孩子们在不知不觉中，一边玩，一边就把汉语学会了。当这些孩子回国读大学时，再学一两门外语，等他们大学毕业时，就可以说三门甚至更多门外语了。他们在语言方面的优势，是我一辈子都没有的。
许多国际组织的工作人员，除母语外，还要求会讲英语、法语或西班牙语。美国一些大学读国际政治类学科的博士，也要求要使用三种语言的资料，进行三个国家的实地调研工作，才能写论文。这些要求，对于我这个年龄段的人而言，真是太难了。但是现在的情况今非昔比了，比我晚几届的研究生，外语条件太好了。再看看这本校友记录的孩子们的成长故事，就可以知道，等这群孩子成长起来，他们的语言条件会更好，他们的价值观也更多元，眼界也更开阔，他们的朋友遍天下。
我为什么会有这样的感受？这与我个人的成长经历有关。在我小的时候，由于各种原因，不要说出国读书，就连读书的小学也停课搞运动了。搞运动一搞就是许多年。后来我随家庭上山下乡，再后来我进工厂做工。1978 年恢复高考第二年我才考上大学。我读大学一年级时的年龄，要比后来正常大学生毕业时的年龄还要大。我现在拥有的这些知识，主要是国内受的教育。我对于国际事务的看法，也是基于国内的观点来看待的。后来学校提供机会，让我出国进修，我才知道外国的价值观不一样，我与他们也争论过，但是不妨碍我与他们成为朋友。这就是孔子所说的君子和而不同吧。

后来出国留学的机会就更多了，许多校友都曾留学过，也有一些同学和校友毕业后留在外国工作，他们当中有些是为了陪孩子才留在外国的。因为外国中学和大学的入学方式与国内不同，教学方法也不同。外国的中学和大学的教育有他们的优点，也有缺点。我们的教育也是一样，也有优缺点的。因此这些校友可以选择在哪里完成孩子们的教育。过去我们说，读万卷书，行万里路。我想这些校友为孩子的选择与这句老话不谋而合。
我国是一个人口众多的国家，改革开放四十多年来，中国人的家庭也发生了很大的变化，后来成长起来的 80 后、90 后、00 后和后来更晚出生的孩子们，各代的人有各自的成长史，即便是同一代际的人，也有不同的成长史。老校长胡适先生当年写个人自述时说，希望每个中国人都能在 40 岁左右的时候，写出个人自传，而不是等到老了，记忆模糊，手也写不动的时候才开始写。老校长就是 40 岁写自传的，那时写作正值年轻力壮，笔力很足，写出来的文字也很有看相。写这本书的多位校友，虽然没有写自传，但给孩子们写出了成长史。这是家长爱孩子的表现，更是关注孩子胜过关注自己的表现。我
感谢花费心血写作的校友们，他们的孩子也会感谢父母的。
是为序。
2020 年 3 月 16 日

（作者为北京大学前常务副校长）

编后记

做懂孩子、教方法、立榜样的好父母

四年前，儿子决定到美国就读高中，我辞去了外资保险公司市场总监的职务，开始规划儿子的美高留学之路，并频繁往返于中美两国。
在陪伴儿子的过程中，切身感悟东西方教育观念，引领儿子找到了内驱力和幸福力，见证了儿子脱胎换骨的蜕变与成长，于是对教育产生了浓厚的兴趣，希望将中西合璧育儿智慧分享给家长们，并为中小学生的生涯规划和素质教育提供指引，致力于从金融保险行业资深职业经理人跨界转型为有情怀的教育从业者。
今年年初，趁着春节前后的空当时间，我从上海来到美国波士顿看望儿子，原计划二月份就回国，没想到新冠疫情爆发，回国计划受阻，不得不延期在美国逗留至今。
滞留在美国期间，有了更多闲暇时间，我牵头主编了这本书，邀约了全球各地 20 位北大校友撰稿，分享他们的育儿心得，讲述 30 多个孩子各不相同的成长故事，其中有一路走来的有趣经历和收获，也有迷惘、烦恼、困惑、挫折，更有超越困难、不断砥砺成长、全面发展的心路历程，展示了殊途同归的成长途径和育儿理念：点燃孩子的内驱力！本书中的父母当年都是妥妥的学霸，但是，在培养子女的过程中，他们放下了望子成龙的期待，回归到生命和成长的本质，望子成人。他们不焦虑于如何让孩子成为学霸考入名校，而是注重如何使孩子成为一个人格健康、心灵自由的人。他们把时间和精力放在了激发孩子的好奇心和探索精神，引领孩子做好生涯规划，陪伴孩子不断开启发现自我的旅程，探索追寻未来目标和方向，点燃孩子
的内驱力，让孩子全面发展、健康成长。这就是有别于学霸型培养法的能量型培养法。
学霸型培养法的培养路径是成为学霸考入名校找到好工作五子登科获得成功。这样的成功定义比较单一，与农耕社会的金榜题名无甚差异……更不用说，应试教育让孩子们两耳不闻窗外事，一心只读习题集，在无穷无尽的刷题中丧失了学习热情，厌学甚至厌世，不少人成为高分低能的生活巨婴，考入大学后就迷失了方向，毕业即失业。而能量型培养法重视人的成长，看重价值观的培养和塑造，给孩子们机会去发掘兴趣爱好，明确个人追求，点燃孩子的内驱力，在成长的过程中学会自我管理，做好的自己，然后引领和服务他人，成为改变世界的力量，从中实现个人价值和使命。据网上检索，内驱力是在需要的基础上为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，它是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号。作者们深信，通过激发孩子们的内驱力和内动力来实现子女的自我教育，是所有教育的根本。正如古希腊著名哲学家苏格拉底在创造教育的英文单词Education（是三个词根的拼写，前面那个E是向外的意思，duce是引导，tion是名词，引导出来）所示意的，教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长为自己的样子。苏格拉底还有一句名言，教育是把火炬点燃，而不是把容器灌满。相信本书能够为当下的父母提供不一样的育儿视角，读者可以此书为镜，对照自己
教育孩子的状况，从中得到共鸣和启迪。
综观作者们的文章，可以把其中渗透的育儿理念，也就是点燃孩子内驱力的诱因，归纳为以下几点：
1）无条件的爱。感恩孩子是上天赐给父母好的礼物，陪伴并见证孩子的生命成长，也是父母完备自己生命的过程。这种爱不是溺爱，而是对孩子的精心陪伴和悉心引导，坚持一起学习，共同成长的动力；2）尊重孩子的独立人格。父母不是孩子的前传，孩子也不是父母的续篇，孩子是独立的个体，是因对生命的渴望而来。父母不把孩子作为私有物和附属物，不把自己的意志强加于孩子，也不会以爱之名去掌控孩子的人生，去代替他们思想和灵魂的形成，而是去引领孩子探索和追寻自身的生命成长和梦想，成为好的自己；
3）倾听孩子的内心，挖掘孩子的潜能。引导培养孩子的兴趣爱好，让孩子在学术、人文、艺术、体育等各个领域广泛涉猎并不断尝试，通过因材施教的方法来寻找到孩子真正的天分和热情所在，再提供各种支持，帮助孩子放大他的优点和长板，把兴趣慢慢演变并叠加成能力，帮助孩子找到荣誉感和价值感，从而激发出他的愿景和抱负；
4）用欣赏的眼光看待孩子，相信孩子有无限潜能。每个孩子都是独特的，不把孩子和别人简单比较，不苛求孩子样样好，为孩子取得的每一点进步而欣慰，并且时时给予孩子正向反馈和鼓舞，让孩子感受到父母的支持和期待，更加自信从容，并激发无穷的内在动力；5）培养孩子的自控力和恒毅力。让孩子认识到，成功的人不是聪明的人，而是有自觉性和恒毅力的人，所谓勤能补拙，后天的勤奋和毅力比天分更重要，同时通过各种体育运动磨砺孩子的意志，培养孩子自律坚韧、不屈不挠的品质；
6）读万卷书，行万里路。培养孩子养成阅读的习惯，并创造更多机会，让孩子走出校园，参加各种研学活动，在实践中学习和感知，体验各地各国的文化差异，丰富孩子的思维、见识以及精神，领略世界的精彩，培养对生活的热爱，对知识的兴趣，对生存的认知，对世界的达观；
7）培养孩子快乐的能力，引领孩子寻找幸福力，帮助孩子消融逆境中的负面情绪。当孩子面对竞争、压力、失败、挫折的时候，父母会支持和接纳孩子不优秀的那一面，告诉孩子要和每一次失败和挫折建立正向的联结，把这些经历看作是试错的过程，把失败和挫折转化成经验值，以便下一次做得更好 , 让孩子学会此生遇窘不慌，遇苦亦甜，在逆境下不抱怨，不悲观，不害怕，从内心找到支撑的力量，保有顽强的生命力，活出自己的精彩，带给周边的人更多美好。2020 年 12 月写于美国波士顿

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