走向优质：需求导向的学校改革_施忠明_9787552035490

本书是一部有关中小学教育教学改革的论著，也是作者立足于长期的学校管理实践中得出的心得总结。正文分为七章展开，作者先就本书的背景与理论基础进行分析，继而从学校管理转型学校课程体系建构细化特色学科建设教师专业发展的内生力引领每个学生的成长五个方面展开论述，后再展望学校改革发展的未来。

无论从高屋建瓴的理论思考，到管理制度的改革、课程体系的建构、特色学科的建设、教师专业发展的推动，各章节均有一定的理论支撑，辅以实际操作案例实证，全面展现该校（宝钢新世纪学校）走向优质征程中所做的努力。对于其他学校发展和教育改革有一定借鉴意义。

办好每一所学校，成就每一位教师，教好每一位学生，不仅是区域教育发展的美好理想，也是每一所学校的永恒追求。但理想如何落地，口号如何变现，是需要学校脚踏实地的奋斗才能做到的。上海市宝钢新世纪学校从把握师生及家长需求出发，抓住关键点，持续努力，历经十余年，终于实现华丽转身，是一个成功的案例，值得推介。

2003年，宝钢二中和盘古路小学合并建立上海市宝钢新世纪学校，地处老旧小区，小学生源流失严重，教师发展动力不足等问题严重阻碍着学校发展。为了分析问题症结，寻找解决良方，学校在2009年开展了两场大调研，一是聚焦学生、教师和学校领导的发展需求，二是聚焦学校课堂教学问题，期望在理论研究与顶层规划中进行集中突破。结果发现，学校发展疲软的原因是多方面的，既有外部原因，也有内部原因。就自身而言，教师在实施国家课程中，尤其是基础型课程中的课程意识待提升、课堂教与学行为待优化、专业自觉待激活；学校缺乏中长期顶层规划，办学理念亟待更新与转型；学生发展差异较大、学习自主性较弱，等等。同时也发现，无论是学校领导层、教师还是学生，其内心都渴望优质。尽管每个孩子在家庭背景、生活经历、学习基础、学习目标、学习习惯等方面不尽相同，但是他们心底深处都有做一个好学生的愿望，渴望成长为知礼善学的好学生。尽管每位教师在年龄结构、专业发展层次等方面存在诸多差异、内在发展动力不强，但他们内心深处始终有一份尚德精业的工匠情怀。面对发展困境，学校领导与老师没有退缩，反而通过内省萌发了强劲的改革动力。上海市宝钢新世纪学校在领导班子带领下，基于校内外需求，洞察教育改革发展趋势，决心将学校建成一所老百姓家门口的优质学校。

上海市宝钢新世纪学校理解的优质与传统的优质不同。他们追求的不是成绩名牌，而是真正地立足于人的发展。学校不再将分数、排名、升学率作为自身发展的指标，取而代之的是回归教育初衷真正关注学校中每个人的发展，关注如何让学生学习经历更丰富、师生关系更和谐、教师发展更有效、师生多元发展需求得到更加充分的满足。他们认为，当学生走出校门时，能获得充足的应对社会生活的能力，能自信从容地应对未来，就是一所优质学校的标准。

为了实现这一理想，让信念变成学校发展的现实，上海市宝钢新世纪学校以分布式领导作为理论基础，让学校领导力分布在多数人的手中，分布于整个学校各个部门及其成员中，分布于课堂教学线的人身上，分布于各种角色和职能当中，让学校里的每一个人都承担领导的责任并付诸行动，形成一支富有责任感的学校团队，打造特色学科建设分布式领导力。建设了契合学校办学理念和育人目标的气正爱满，人人出彩的课程体系，探索了双案联动、弹性预设、互动生成的有效课堂教学模式。

经过十多年的探索与改革，上海市宝钢新世纪学校从原来的办学基础弱、户籍学生流失、教师队伍动力不足，成长为学业成绩优良、教师队伍干劲强、学科建设有特色、教学改革有亮点、社会声誉大幅提升的学校。学校也实现了从单纯追求学业质量向真正育人质量的跨越式转变。

本书分七章介绍了学校的探索历程与心得体会，有问题辨识、理论分析，更有实践分享与经验提炼，重点呈现了学校管理转型、特色学科建设、双案联动课堂改革及教师专业发展等方面的具体做法，有理念、有措施、有案例，是近年来上海市宝钢新世纪学校的探索结晶，具有一定的厚重感与前瞻性，值得理论工作者和同类学校借鉴。

新优质学校是针对教育发展过程中出现争抢生源、聚集资源、追求升学率的畸形现象，倡导在科学的教育理念引领下，回归育人本原，通过课程教学改革，教师队伍发展，管理文化优化，等等，满足学生多样化的学习需求，使学生内心得到丰富与充盈，让他们满怀希望与自信地迎接未来。上海市已经涌现了这样一批学校，践行了办好老百姓家门口学校的承诺，体现了人民城市人民建，建好城市为人民的理念，这是上海基础教育优美的风景线，上海市宝钢新世纪学校就是其中亮丽的一笔。新优质学校接下来要在党的教育方针指引下，落实立德树人根本任务，根据建设高质量教育体系的要求，努力转变育人方式，办人民满意的教育。期望上海市宝钢新世纪学校继续探索，不断前进，争取为其他同行提供更多、更宝贵的经验。

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