本书依据医学传播的特性，从传播的“5W”模型定义医学科学传播的基本要素，即传播主体、传播对象、传播内容、传播渠道和传播效果，提出了“多知识架构下的语境参与模型”。医学传播中传播者通常是专业的医护人员，具体包括医生、护士，以及技工等处于临床一线的医疗工作者，确保传播内容的科学、准确、客观。与一般科学传播相比，医学传播的受众具有范围更精确，需求更强烈，自我扩散更显著的特点。针对这样的受众特点和传播特性，本书区分出医学传播的三大常见场景，分别从诊室中医患之间的医学传播，针对特定人群的医学传播与健康促进，以及面对普通公众的医学传播展开论述，并提出相对应的具体的医学传播模型，辅以大量医学实践中的经典案例，探讨新传播途径下医学知识的传播方式与技巧，达到理论与实践的高度结合。
王韬：上海市东方医院急诊医学部常务副主任，创“科普学术化”理论，上海科普教育创新奖高奖“科普杰出人物奖”获得者，也是中国科协“十大科学传播人物”，获2017年度上海市科技进步奖一等奖
牟怡：上海交通大学媒体与传播学院特别研究员、博士生导师，上海市浦江人才
徐仲卿：上海交通大学医学院全科医学系副主任
第一部分概 论/1
第一章医学传播的定义及特点/3
第一节 医学传播的定义/4
第二节 医学传播与医学科普的关系/ 11
第三节医学传播与健康传播的关系/ 14
第四节医学传播的特点/17
第二章医学传播的基本模型/2。
第一节 科学传播模型/ 20
第二节 医学传播模型/ 29
第三节 医学传播与医学研究的关系/ 33
第四节案例分析/35
第二部分 医患交流——诊室里的医学传播/ 39
第三章 医患人际传播基本模式及特点/41
第一节医学模式/ 41
第二节 医患关系模式/ 49
第三节 医患人际传播过程及特点/ 53
第四章医患交流的原则及技巧/ 59
第一节 医患交流的原则/ 59
第二节 医生与患者交流的技巧/ 66
第三节 护士与患者交流的技巧/ 72
第四节 医技人员与患者交流的技巧/ 74
医学传播学：从理论模型到实践探索
第五章 新时期医患交流的挑战与应对/ 77
第一节 医患交流的现状、挑战及应对/ 77
第二节 “互联网医生”现象及应对/ 86
第三节 “奶奶医生”现象及应对/ 89
第三部分 针对特定人群的医学传播/93
第六章 健康教育、健康促进与健康管理/95
第一节 健康教育、健康促进与健康管理/ 95
第二节健康行为模式/ 102
第七章健康教育、健康促进与健康管理流程/113
第一节需求评估/ 115
第二节健康教育与促进计划的执行/ 118
第三节效果评价/ 119
第四节健康管理的流程/ 124
第八章 针对特定人群的医学传播案例一以骨质疏松症为例/ 136
第一节骨质疏松症的影响因素/ 136
第二节生活习惯方面/ 137
第三节行为干预方面/ 139
第四节总结与讨论/ 141
第四部分面对普通公众的医学传播/143
第九章 面对普通公众的医学传播理论/145
第一节普通公众的医学科普需求与现状/ 145
第二节针对普通公众的医学传播模式/ 147
第三节针对普通公众的医学传播三个层次/ 149
第十章 医务人员的科普原则与技能/ 155
第一节 医务人员的科普原则/ 155
第二节如何撰写医学科普文章/ 159
第三节如何与传统媒体打交道/ 160
第四节如何控制疫情舆情/ 162
第五节如何选择传播内容/ 163
第五部分实践探索/165
第十一章以“达医晓护”医学传播智库为例的医学传播实践/167
第一节 “达医晓护”医学传播智库建设情况/ 167
第二节 传播情况与社会评价/ 171
第三节 “达医晓护”的发展历史/ 171
第四节 经验总结/ 173
第十二章 不同情境下的医学传播实践/175
第一节 诊室传播案例/ 175
第二节 社区及公众场合传播案例/ 176
第三节 工作场所的医学传播/ 180
第十三章 创新型的医学传播探索/183
第一节 新媒体和自媒体医学传播/ 183
第二节 医学科普相声/ 184
附 录/ 189
附录一创新模式下的健康传播方法与策略的探索和实践/ 191 附录:校园传染病科普宣传的思考与实践
—以《健康防护林》传染病科普平台探索实践为例/ 196
附录三 新时期医学科普创作的特点及对创作者的要求/ 202
附录四“达医晓护”线上子刊（部分）/207
附录五 医学科普文章集锦/215
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