崇明故事源于崇明人说身边的人，身边的事。聆听这些故事，出自我们对教育的企望，对人的发展的关切，对自己教育方式、教育行为的自省。这些故事触动了我们对教育的思考，对职业生涯的探索，对教育事业的热爱。因此，崇明故书已经成为崇明园教师群体的一种教育生活方式。
翻看这本《崇明故事》散文集，你可以发现，我们的崇明故事，是十年来崇明教育现场的情景再现，是我们对崇明发展历程的一种记忆行为，是一种教育的原生原貌的展现。
通过对过去发生在崇明园的真实事件的记忆和讲述，告诉听众和读者，崇明园是什么样子的，崇明的教育是什么样子的，崇明人是如何在学校和教育中生活的，教育生活的目的是什么，如何找到真正的自我等等。崇明人的生活、行为、心理、理想、信仰等等，也由此通过故事的方式予以传播，或隐或现地体现着崇明人的精神文化和价值观念，成为一种“文化的存在”，建构着崇明园的学校文化样态。
崇明好声音
崇明小学创办至今已
有十年，崇明故事也讲了
十年。
崇明故事源于崇明人
说身边的人，身边的事。
教育的本质是促进人的全
面而自由的发展。某种程
度上来说，人的发展过程
是由师生、家长、社会等
教育互动产生的一件件具
体生动的事情构成的。聆
听这些事情，出自于我们
对教育的企望，对人的发
展的关切，对自己教育方
式、教育行为的自省。崇
明的这些故事，虽然并不
能让我们对其所呈现的内
容有着多么彻底的体会或
掌握，但这些身边的不同
的人，不同的事，让我们
在听故事的时候会以文字
和声音为眼，感同身受，
身临其境，会有许多想法
，会对故事形成自我的解
读和更丰富的演绎。故事
也由此有了意义和价值：
使得我们的视野遍布到学
校教育的更多维度，触及
到教育的更多细节，也让
我们通过他人他事来映照
自己，促动我们对教育的
思考，对职业生涯的探索
，有了更多发现和选择的
方向。正因为如此，崇明
故事也逐步成为了我们崇
明园教师群体的一种教育
生活方式。
崇明故事不同于其他
类型的创作故事。我们都
知道，创作故事是对故事
原材料进行艺术化的调整
、加工，以艺术的方式进
行表达，强调情节的生动
性和连贯性等等。翻看这
本《崇明故事》，你可以
发现，我们的崇明故事，
基本不具有创作故事的那
种立足于现实生活又富于
幻想的艺术特质，不具备
创作故事的艺术化的表达
方式和结构技巧。我们的
崇明故事，是十年来崇明
教育现场的情景再现，是
我们对崇明发展历程的一
种记忆行为，是一种教育
的原生原貌的展现。通过
对过去发生在崇明园的真
实事件的记忆和讲述，告
诉听众和读者，崇明园是
什么样子的，崇明的教育
是什么样子的，崇明人是
如何在学校和教育中生活
的，教育生活的目的是什
么，如何找到真正的自我
等等。崇明人的生活、行
为、心理、理想、信仰等
等，也由此通过故事的方
式予以传播，或隐或现地
体现着崇明人的精神文化
和价值观念，成为一种“
文化的存在”，建构着崇
明园的学校文化样态。
习近平同志曾在全国
宣传思想工作会议上指出
，要讲好中国故事，传播
好中国声音。在实现伟大
中国梦的征程中，中国故
事的主角和中国声音的表
达者皆是我们每一个国人
，躬身践行中华文化，讲
述与时俱进的先进文化，
我们义不容辞。作为教育
的最小基层单位——学校
，更应该讲好教育故事，
传播教育好声音。教育故
事的主角和教育声音的表
达者，理所当然是我们每
一位教育工作者。讲好教
育故事，再现教育本质的
面貌，让社会各界听闻到
教育改革和发展中鲜活的
教育生活画面，让千万家
庭体悟到教育者的使命与
担当，朴素而真挚的情怀
，专业的智慧与素养，教
书育人的仁爱之心，奉献
自我的人生价值追求，这
不仅是在传播学校独特的
文化力，更是在传播教育
的力量，传播千千万万的
教育者们承继先辈教育理
想，践行新时代教育使命
的所发出的好声音，传播
“办人民满意的教育”的好
声音。
（曹慧，江苏省句容
市崇明小学教育集团校长
，江苏省特级教师，“江
苏人民教育家培养工程”
首批培养对象。）
第一辑 校长风采及手记
崇明行：教育生命的唤醒与自觉
——记全国模范教师、句容市崇明小学校长曹慧 葛志华
故事的力量
——记一次特别的国旗下讲话 曹慧
崇明的第一场雪 曹慧
第一次家长会 曹慧
书签贺卡 曹慧
第二辑 工作回眸
跌宕 赵背花
“不”字退后，“行”字上前
——《我很重要》师生献词台前幕后的故事 魏蓉
不只给力，更给心
——写在曹慧教师工作室启动仪式之际 刘玉明
心算花开，崇明风起 胡圣国
“国考”如战场，人人挺胸膛 戴相顺
和弦奏响最美乐章 李珊珊
教科背后的故事 葛华星
课题申报“路上”的故事 葛志华
能量满满互合作，其乐融融“一家人”
——崇明小学北校区一年级年级组故事讲述 笪红珍
你想要的颜色我们都有
——一年级组的故事 赵雨
蓬勃生长，让幸福微笑
——讲述三年级组故事 赵宏荷
平淡中品尝教育的味道 张小军
崇明园的第一个新年 赵背花
人美心更美 戴相顺
向明亮那方远航
——崇明小学建校一周年庆典暨第二十七个教师节
庆祝活动花絮 赵背花
幸福的画面
——讲述崇明小学中年级组的故事 葛挺明
一路风景 刘玉明
舟行碧波上，人在画中游 陈一叶
一路风景一路歌 刘玉明
走在追梦的路上
——崇明小学文昌校区二年级年级组故事 王晶
绽放精彩
——2017年文艺会演那些事 骆红梅
一颗有着梦想的种子 鸦群
第三辑 成长足迹
有些温暖不打漂 唐婉
寻觅成长的节点
——崇明故事之碎片化的自我专业成长剖析 沈艳艳
艰难困苦玉汝于成
——痛并快乐着的磨课过程 李珊珊
夜来一笑寒灯下 贾基娴
因为感动，所以幸福 朱金妹
站在路边给英雄鼓掌 葛志华
心怀阳光，一路追寻
——写在国培计划小学语文优秀青年教师助力研修
结业之际 沈艳艳
我是幸福的 李珊珊
陪伴的快乐 贾基娴
幸福像花儿一样
——身处这样的团队 吴燕
我和我的师傅们 张静怡
做一名有专业尊严的班主任 端家莉
第四辑 温情你我
“崇”读真情，“明”胜春光 夏志香
“感动崇明”背后的故事 汪竹芳
“冷宫”不冷 朱世琴
爱拼才会赢 吴小秀
姐妹情“神”
——二年级全体教师的故事 陈学红
百变女郎 吴燕
春天的气息正浓 唐婉
豆浆飘香 潘丰平
风会记得每一朵花的香 朱伟芳
坚持梦想，总会遇见隆重的庆典
——写在2012年9月17日 唐婉
留住美好 费云芬
我很重要 俞正霞
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 陈琦
与您同行，如此幸福 吴燕
遇见你，是最美的意义 刘舒秀
在路上，遇见美丽的风景 夏志香
致青春已逝的“老腊肉” 毕秀兰
做一个快乐的牧羊人
——我和孩子们爱上童书阅读的故事 费云芬
第五辑 润物无声
我的班级是江湖 贾基娴
一次失败的“嫁接教育”尝试 王振元
“心”育无声，“爱”让教育绽放美丽 陈学
“差班”就真的差吗？ 俞正霞
百花齐放春满园 高柏珍
二年级的班级日志
——记录我和二(1)班孩子的故事 周信慧
给你写封信 王舒
花开无声 刘圆圆
蓝色蛹·金色蝴蝶
——班级工作从“心”开始 陈琦
六(5)班的“马小跳们” 李健荣
弥足珍贵的0．5分 王振元
妙笔生花更生情 纪璐仙
那一刻怦然心动 高柏珍
熊孩子们的“糊涂老班” 吴小秀
一把钥匙开一把锁 王小燕
以生为镜，和孩子共同成长 韩利
有一种幸福，你未曾体会 方莉
赠予我柔软，赐予我力量 艾旭
走在时间前面的孩子 费云芬
做一只“懒蚂蚁” 王振元
做个幸福的“牧羊人” 杨阳
后记 做好学生发展的点灯人
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