本书分九章，内容包括：大学图书馆概述、大学图书馆导读工作概述、大学图书馆读者群研究、文献资源的搜集与整理、文献资源目录体系、导读工作体系、大学图书馆导读与信息素养教育等。
第一章大学图书馆概述
大学是社会文化发展的加速器，大学图书馆则是大学文化发展的能源基地。现代化大学图书馆不仅收藏和积累了丰富的纸质文化典籍，而且还拥有大量现代化信息载体，从而构成了多层次、全方位的文献信息源，为师行科研教学活动提供枯竭的精神养料。随着时代的发展和社会步，图书馆的职能已经逐渐从“以藏为主”转为“以用为主”。各高校图书馆配合学校教学，千方百计地吸引读者利用文献资料，提高文献资源的利用率，为学生成为复合型人才创造良好的条件。大学图书馆是大学生学二课堂，是学生获取知识信息的主要渠道之一．是实现大学生梦想的加油站。
第一节 高等教育发展与大学图书馆
一、高等教育教学发展态势
pan style="font-family:微软雅黑">．重视培养学
美国未来学家托夫勒认为：“未来的文肓不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学。”现代高等教育强调学生是教学过程的主体，重视培养学生、自我学力，教师的任务从“授人以鱼”转为“授人以渔”，从简单的传递知识转为教授学生学法，努力提高学生摄取知识的能力，使他们即使在离开校园后也能够快速并准确地通过各种方式获得自己所需要的知识。大学生在大学的学是简单地接受知识，而是要学会如何学适应社会发展和个性发展的需要。
2．鼓励学生主动获取知识
《高等教育法》强调新世纪培养的人才必须具有创新能力和实践能力。这就要求高等教育要在教育方法、教育手段和教育过程等方行深入的改革。教学过程应当以学生的自为主，充分发挥学生的主观能动性，限度地调动学生的潜能和自我导向意识，使他们能够、自，掌握获取知识的方法．以使在离开校园后可以终身学时。
3．构建开放的学
“研究性教学”作为当今大学教育中一种新的教改思路已在许多大学开始了实践。“研究性教学”改变了传统“接受性学span>”的方式，让学生从“要我学”变成“我要学”。倡导学生自主地选择并确定研究课题，通过类似科学研究的方式获取知识．解决问题。教师在这一过程中只是起指导作用。
4．强调个性化学span>
教育的过程既是人的社会化的过程，也是人的个性化的过程。新世纪的高等教育应当把学生培养成具有创新精神、创造能力及创业能力的一代新人。面对纷繁多变的时代和社会，大学生必须具备各种学、组织管理能力、心理调节能力和人际交往能力．才能有效应对出现的各种变化，对社会生活做出积极反应，展现自己的个性。达到社会需求与个性化发展的统一。无论是素质教育还是创新教育．都必须因材施教，给学生更多的选择机会，以适应不同学生的需要，培养学散思维和创新个性。图书馆是学生个性化学育的良好场所，学生可以根据自己的兴趣爱好、学、专业程度选择适合自己的学行自我教育。
二、高等教育与图书馆
pan style="font-family:微软雅黑">．图书馆是大学生的良师益友
大学图书馆能使学生在课余时间继行综合性和持续性的学书馆丰富的资源．优雅的环境，人性化的管理，吸引着莘莘学子。大学生利用各类文献资行自，使得课堂学延伸，通过自来获得新知识，补充课堂学足：通过涉猎各门类知识来拓宽自己的知识结构，提高自己的综合素质和文化素养。有一位学术上颇有造诣的长辈这样说过：“大学以前都是学，人大学以后就是学去学/span>”大学图书馆教会学生掌握文献检索的基本知识，掌握收集、获取文献情报的基本技能，为他们的终身学坚实的基础。
2．图书馆是大学生的第二课堂
首先，大学生要巩固消化课堂上学到的知识，就需要自学。通过在图书馆查找资料．认真阅读各种辅导书一步巩固课堂上所学到的知识。其次，图书馆是知识的宝库。台湾经济学家、教育家和新闻传播学家高希均在其著作《阅读救自己》中写道：“一个人的幸福一定来源于充分的自我认识和不断的自我完善，当然．能够实现自我认识和自我完善的人，往往都是持续地、大量地阅读的......
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