我国老年教育资源协同发展研究_王剑波等著_9787521820157

　　《我国老年教育资源协同发展研究》通过对老年教育资源、管理体制现状的全景刻画，对老年教育存在的问题及原因的深刻剖析，精准设计了老年教育多主体协同发展的战略选择，实现了社会学、经济学、教育学等多个学科的有机结合，进一步揭示了老年教育发展与我国养老事业发展和应对人口老龄化之间的正向促动关系，探寻提出了老年教育资源协同发展理念，补充和完善了老年教育资源战略性路径选择，为政府及相关决策部门提供了数据参考和决策依据，为有志于发展老年教育的相关高校、社会养老机构以及第三方老年教育机构等提供了路径选择，对推动多主体深化发展老年教育事业，指导新时代老年教育实践必将产生重要作用。

　　习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”。人口老龄化是当今国际社会面临的普遍问题，也是当前和今后一个时期我国的基本国情。进入21世纪以来，我国人口老龄化趋势越来越快。2000~2018年，全国60岁以上老年人口从1.26亿增加到2.49亿，占总人口的比重从10.2%上升到17.9%，提高了7.7个百分点①，积极应对人口老龄化成为我们党和国家的重要工作之一。
　　老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分，发展老年教育是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。我国老年教育事业以1983年山东省红十字会老年人大学成立为标志，伴随着改革开放的步伐，从无到有、从小到大，在探索中不断发展，在发展中不断创新，在创新中不断提升，历经37年的改革发展，形成了独具中国特色的老年教育发展模式，取得了令人瞩目的成就。截至2018年，全国共有老年大学（学校）6.2万所，在校学员800多万人，参与老年远程教育学习500多万人②。尽管老年教育发展比较快，但比较而言，老年教育起步晚，同时发展时间较短，经验的积累和规律的探索还不够，发展基础也还相对薄弱，在制度建设、体制机制构建和创新上，也与快速发展的老龄化需求不相适应。特别是随着我国经济社会不断发展，人民群众对精神文化生活的需求日益强烈，老年教育资源供给不足，城乡、区域间发展不平衡越来越突出，成为制约老年教育发展的关键所在。
　　理论研究是老年教育创新发展的重要保证，无论制度建设、体制机制的构建和创新，还是解决老年教育资源供给不足的问题，都需要通过深入的科学研究，探寻老年教育发展规律，构建科学的理论体系，指导老年教育科学有序发展。王剑波教授是山东老年大学特聘的“全国老年教育理论研究基地”专家，多年来一直从学术的深度和范式角度研究探索老年教育问题，在此领域具有独到的见解。2018年，她率领团队研究的全国教育科学规划课题“我国老年教育资源短缺的协同发展研究”、山东省社科规划重点课题“老年教育资源短缺问题研究”，对于解决老年教育资源短缺问题具有重要的理论指导意义。《我国老年教育资源协同发展研究》是她在系统总结多年来研究成果的基础上，立足学术前沿，以“老年教育资源协同发展”为切入点和突破口，有针对性地实施了大量实地调研，获取了宝贵的一手材料和数据，占有资料丰富，引用数据翔实，得出的结论和提出的方案具有很高的理论价值和重要的现实意义，是一本具有理论创新性的著作。
　　新时代老年教育发展，需要政府、教育机构、民间团体等多方力量共同参与。《我国老年教育资源协同发展研究》通过对老年教育资源、管理体制现状的全景刻画，对老年教育存在的问题及原因的深刻剖析，精准设计了老年教育多主体协同发展的战略选择，实现了社会学、经济学、教育学等多个学科的有机结合，进一步揭示了老年教育发展与我国养老事业发展和应对人口老龄化之间的正向促动关系，探寻提出了老年教育资源协同发展理念，补充和完善了老年教育资源战略性路径选择，为政府及相关决策部门提供了数据参考和决策依据，为有志于发展老年教育的相关高校、社会养老机构以及第三方老年教育机构等提供了路径选择，对推动多主体深化发展老年教育事业，指导新时代老年教育实践必将产生重要作用。我很高兴为这样一部致力于我国老年教育理论研究的专著作序。相信在越来越多的专家和有识之士的共同努力下，会取得越来越多有价值的老年教育理论研究成果，为积极应对人口老龄化，满足老年人终身学习需求，提高老年人生活生命质量，构建学习型社会做出新的更大贡献。

你还可能感兴趣

我要评论