《新课程与中小学校本研修》共分为五章内容。分别为：第一章，校本研修基本概述；第二章，校本研修与教师专业化；第三章，校本研修的类型模式；第四章，校本研修的教师评价；第五章，校本研修的领导职责。这五章分别从不同的角度、不同的层次较详尽地阐述了如何开展中小学校本研修，创设适宜开展的条件与环境，保障中小学教师校本研修活动正常、健康、有效地开展，助推教师专业水平全面迅速地提升，建设具有较高专业素质的教师队伍。
《新课程与中小学校本研修》共分为五章内容。分别为：第一章，校本研修基本概述；第二章，校本研修与教师专业化；第三章，校本研修的类型模式；第四章，校本研修的教师评价；第五章，校本研修的领导职责。这五章分别从不同的角度、不同的层次较详尽地阐述了如何开展中小学校本研修，创设适宜开展的条件与环境，保障中小学教师校本研修活动正常、健康、有效地开展，助推教师专业水平全面迅速地提升，建设具有较高专业素质的教师队伍。
第一章 校本研修基本概述
第一节 校本研修的内涵
一、从“校本”说起
二、“校本研修”释意
第二节 校本研修的特质
一、校本研修的要素
二、校本研修的特点
三、校本研修的原则
第三节 校本研修的价值取向
一、转变管理体制，创办学校特色
二、体现校本理念，促进教师发展
三、改变教研方式，适应时代发展
第二章 校本研修与教师专业化
第一节 教师专业化
一、何为教师专业化
二、教师专业化发展的内容
三、教师专业化发展历程
第二节 教师专业化发展的途径
一、实践锻炼是教师专业化发展的根本途径
．二、培训进修是教师专业化发展的重要途径
三、自我教育是教师专业化发展的主要途径
第三节 校本研修促进教师专业化发展
一、校本研修是解决教育教学实际问题的有效方法
二、校本研修是促进教师专业化发展的最佳举措和途径
三、校本研修与其他途径的比较
第三章 校本研修的类型模式
第一节 自我规划研修模式
一、教师职业生涯规划
二、怎样做教师职业发展规划
第二节 问题解决研修模式
一、问题解决的含义
二、问题的种类
三、问题的寻找与筛选
四、问题整理与归类
五、问题解决的基本做法
第三节 课题研修模式
一、关于课题
二、课题研修方式
三、课题研修步骤
四、课题研究的误区
五、把课题研修落到实处
第四节 教育案例研修模式
一、对教育案例的理解
二、教育案例的写作
三、教育案例的作用
第五节 集体备课研修模式
一、什么是集体备课
二、集体备课的重要性
三、集体备课备什么
四、集体备课应遵循的原则
五、如何进行集体备课
六、集体备课注意事项
第四章 校本研修的教师评价
第一节 教师评价制度
一、教育评价制度
二、发展性教师评价制度
三、教研评价制度
四、课堂评价制度
第二节 教师评价的内涵
一、制定教师评价标准
二、建构教师评价内容
三、教师评价方法的选择
第五章 校本研修的领导职责
第一节 校长是校本研修第一责任人
一、校本研修中校长的角色
二、服务教师校本的研修
三、建立校本研修组织
第二节 校本研修中校长的责任
一、高度重视，积极参与校本研修
二、不断反思，引领促进校本研修
三、完善制度，指导推进校本研修
四、搭建平台，激励丰富校本研修
主要参考文献
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