普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导英语_梅德明编_9787572003714

　　高中英语新课标所倡导的指向学科核心素养发展的英语学习活动观，符合外语学习综合性、关联性、实践性等特点。基于真实社会情境和学生生活语境的自主学习、合作学习和探究学习活动是体验式的、过程式的，同时也是建构式的。在英语课程教学过程中，基于语篇所提供的主题情境，由信息获取与理解、梳理与加工、整合与内化、表达与交流、迁移与创新等环节构成一系列融语言、思维、文化为一体的学习活动，旨在架起课程内容和课程目标之间的桥梁，使教师在以学生为中心的学习活动中落实英语课程内容和素养发展要求，使学生通过体验式、互动式、建构式的生动有趣且富有挑战的学习活动，逐步实现发展学科核心素养的具体目标和成为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人的课程总目标。
　　高中英语新课标力求使普通高中英语课程体现新时期党和国家对基础教育人才培养的基本要求，体现高中英语教育的国际发展趋势，体现融知识技能、过程方法、情感态度价值观于一炉的核心素养发展导向，体现高中阶段学生全面而有个性发展的需求，体现适合高中学生多元发展的课程设计和课程内容，体现课程内容的时代性、基础性、选择性和关联性，体现指向学科核心素养发展的学业质量和考试评价要求，促进学生全面而有个性的发展，为他们适应未来社会生活、接受高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展奠定基础，为学生今后参与社会主义强国建设和人类命运共同体构建发展提升必备品格和关键能力。
　　高中英语新课标为高中英语教育绘制了新的发展蓝图，而把蓝图变为现实却是摆在广大教师面前的巨大挑战。教师要转变以学科知识和技能为目标的教学观念，深刻理解学科育人的重大意义，积极探索基于学科内容、依托学科活动的育人有效途径。努力改变碎片化的教学方式，采用以主题意义为代领的、六要素整合的教学方式，努力实践英语学习活动观，通过学习理解、应用实践和迁移创新等语言、文化、思维融合的教学，使英语学习的过程成为学生提高语言能力、提升文化意识、提炼思维品质、增强学习能力的过程。

　　一、普通高中英语课程标准研制的指导思想
　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订》（以下及全书统一采用简称“高中英语新课标”）以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十八大和十九大精神、全国教育大会精神为指导思想，遵循习近平总书记在全国教育大会上所作的重要指示，“全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”①。
　　高中英语新课标以在学科教育中落实立德树人根本任务为育人使命，强化了英语课程的学科育人价值，明确了英语课程的学科育人目标，提出了英语课程的学科育人路径。高中英语新课标明确了英语教育应该以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，英语课程应该以学生为中心，以学习活动为载体，通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。这是普通高中英语课程在学科育人观与实践路径上的一项重大改革，也是进入新时代的我国基础英语教育，从理论和实践两方面回答了“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”这三个根本问题。
　　英语课程在落实立德树人根本任务的过程中，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强政治认同、文化自信和家国情怀，提高人类命运共同体意识、信息化时代的人文素养以及全球化时代的跨文化沟通能力，塑造正确的世界观、人生观、价值观。
　　高中英语新课标把握新形势、新热点、新要求，与时俱进，增强了在思想性、科学性、时代性、整体性诸方面鲜明的育人导向，坚持价值性与知识性相统一、批判性与建构性相统一、理论性与实践性相统一、统一性与多样性相统一、传授性与启发性相统一，进一步明确了德智体美劳全面发展的育人要求，进一步明确了普通高中英语必修、选择性必修和选修三类课程的不同属性，更清晰地表明必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程，由学校根据学生的多样化需求，当地社会、经济、文化发展的需要，以及学校办学特色等开发设置，学生自主选择修习。

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