《小学语文教学设计：模型与应用》是《小学语文教学设计：问题与方法》的姊妹篇。《小学语文教学设计：模型与应用》以语文学科核心素养的要求为指向，提出基于知识分类学的小学语文教学设计和基于学习单的小学语文整《小学语文教学设计：模型与应用》阅读设计两种模型，每种模型又分出若干变式。《小学语文教学设计：模型与应用》在对模型进行理论建构的基础上，以丰富的案例来丰富模型的内容，为模型的应用提供操作性范本。
绪论
第一章 独立设科以来小学语文教学内容的变迁与教学设计问题
第一节 小学语文教学内容的变迁及其影响
第二节 小学语文教学设计的问题
第二章 新中国成立七十年小学语文教学设计的文本分析
第一节 “双基”阶段：20世纪50年代-80年代初
第二节 “双因素”阶段：20世纪80年代中后期-90年代末
第三节 “三维目标”阶段：21世纪初至今
第四节 我国小学语文教学设计存在的问题与反思
第三章 知识分类理论对小学语文教学设计影响的研究
第一节 国内相关研究
第二节 国外相关研究
第三节 研究反思与展望
第四章 知识分类理论与小学语文教学设计问题的解决
第一节 认知心理学视角下的知识分类及其启示
第二节 认知心理学视角下知识分类理论与语文核心素养
第五章 小学语文教学设计模型分析
第一节 教学设计的经典模型
第二节 知识分类与小学语文教学设计模型
第六章 基于安德森二维知识分类的小学语文教学设计模型
第一节 安德森二维知识分类及其在小学语文教学设计中的应用
第二节 安德森二维知识分类框架下的小学语文教学设计模型
第七章 基于加涅学习结果分类的小学语文教学设计模型
第一节 加涅学习结果分类及其在小学语文教学设计中的体现
第二节 加涅学习结果分类框架下的小学语文教学设计模型
第八章 小学语文整本书阅读学习单设计模型
第一节 小学语文整本书阅读学习单研究和对教学的意义
第二节 学习单的概念、特征和理论基础
第三节 小学语文整本书阅读学习单的编制
第九章 小学语文整本书阅读学习单设计与实施样例
第一节 《铁路边的孩子们》设计与教学
第二节 《数星星》设计与教学
第三节 《独一无二的伊凡》设计与教学
第四节 整本书阅读学习单教学效果分析
参考文献
后记
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