唤醒学校：上海市静安区实验中学艺术特色教育集团的建构_李广金著_9787544499040

　　以美育人，以美兴校，从“艺术特色学校”迈向“艺术教育集团”，上海市静安区实验中学发挥优势，构建区域化艺术教育链，让艺术教育惠及每个学生。

　　从教近四十年，我从东北一所普通高中辗转来到上海，成为一所普通公办初中的校长。其中的历程与曲折，对我这个当事人而言，是难以忘怀、极为珍重的；对有过交集的同仁而言，或许也是互相影响、彼此成就的；对更广泛的读者而言，只是基础教育领域一名老教师、学校管理者的摸索实践，不妨将其视为值得一读的故事。做基础教育实践路上一颗小小的“铺路石子”、一名默默的前行者，是我对自己的定位。
　　上海市静安区实验中学，是一所曾经多次更名的普通公办初级中学，其办学历程与学校的名称一样，创建至今不过三十余年却经历了多次大起大落。我在这所学校担任校长十五年，经历了学校办学质量的起起伏伏。我和全校教职工一起经历的摸爬滚打，似乎可以折射出一些公办学校的办学发展轨迹。本书尽可能呈现学校改进的要素、过程以及思考。鲜活的教育实践不需要华丽的口号来包装，作为行者，我们要逢“山”开路，发现问题，研究问题，解决问题，遵循教育规律一步步摸索。这就是我们实践的过程。如果说这种过程对其他学校、校长、教师还有一定借鉴意义的话，就在于，我们都是同时经历着公办初中改革发展的同行者，而且我们肩负着为中华民族的伟大复兴培育新人、改进教育的使命和责任。为了这种责任，我们的努力和探索才是有价值的。
　　校长的视野——面向全体学生，办学落到实处。
　　校长遵循教育规律办学、贯彻党的教育方针，关键是办学方向的把握。不论学校规模大小，遇到的问题和困境都大同小异，都不容忽视。长期的管理实践使我体会到：学校的决策看起来是集中在“事”的层面，其内涵都是办学方向、管理理念的问题。上海市静安区实验中学从困境中明确“艺术教育”的特色办学方向，我以为就是对“面向每一个学生办学”的最好诠释。当然，在这个过程中，我们的失败经历对于后来者或许更有意义。
　　不局限于一时的分数，把眼光集中在我们所面对的学生身上，管理决策就会有不同的视角。这是失败带给我的教训，更使我们在思考学校发展方向时，坚持学生视角。让每个孩子都有享受优质艺术教育的权利，是我们确定的艺术教育发展思路。我们学校的大部分学生在家庭中缺少艺术的熏陶和体验艺术的机会，但越是这样的家庭长大的孩子，越是学习成绩不佳的孩子，越需要寻找自信的支撑点。他们渴望获得艺术学习的机会，因为他们能在艺术求知的过程中找到成长的快乐，建立起足够的信心，激发起挑战困难的勇气。为此，我校在坚定重塑艺术特色教育发展之路后，经过多年的开发和实践，为学生搭建了一个系统的、有层级的学习平台，让更多的孩子受益。
　　遵循着“面向每一个学生办学”的理念，学校在各个发展阶段都能够不走弯路。现阶段，我们开展初中随迁子女后义务教育阶段衔接教育的探索，也是基于每一个学生的发展。公平和均衡是义务教育的本质要求，从政府层面保证了每个孩子受教育机会的公平。教育过程的公平既依托于科学的课程方案，更依托于校长和教师的教育过程。我校始终有一定比例的随迁子女，由于现有政策的限制，到了中考前，他们必须面临和当地教育的衔接。大环境无法改变，通过努力，学校可以为这些孩子的学业和成长创造更好的条件。为此，我们选择了这样一块“硬骨头”，切实关注这批孩子和家长的需求，在教学各方面予以支持，使他们的衔接之路更顺利、高效。

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