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托马斯和朋友 管好自己我能行 5:谁拿走了圣诞树?(摆脱自私小气)

托马斯和朋友 管好自己我能行 5:谁拿走了圣诞树?(摆脱自私小气)

定  价:16.8 元

丛书名:托马斯和朋友

        

  • 作者:HIT 著
  • 出版时间:2015/4/1
  • ISBN:9787115386779
  • 出 版 社:童趣出版有限公司
  • 中图法分类:G613.3 
  • 页码:62
  • 纸张:胶版纸
  • 版次:1
  • 开本:12开
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  家长幼儿课堂——父母越“无私”,孩子越“自私”
  “小气”的表现
  儿童心理学家研究指出,“小气”的孩子,除了具有“食物不肯给别人吃”、“玩具不愿借别人玩”的最直接特点外,还具有如下主要特征:做事斤斤计较,爱讲条件;自我牺牲与奉献精神较差;自私自利,缺乏同情心;心胸狭窄,嫉妒心强等。“小气”是一种不良的性格特征,及早防止与纠正孩子的“小气”行为,是父母早期教育的重要内容。
  “小气”的原因
  1. 父母及家人过于溺爱孩子,使孩子养成了独食、独玩等不良行为习惯。如果爷爷奶奶、爸爸妈妈支持孩子独享,搞特殊化,孩子很容易变得一切以自我为中心,只知道自己有需要,不知道别人也有需要,结果只顾自己不顾别人。
  2. 孩子缺乏交往,没有机会体验到与人分享的快乐。现在的孩子大多数都是独生子女,从小就独自拥有所有的食物、玩具、空间,没有和兄弟姐妹分享的机会,孩子上幼儿园以后,在家长和老师的要求与教育引导下,孩子的分享观念与行为都会显著提高。
  3. 成人逗孩子不得当,分享意识被误导。有的成人提出要分享孩子的东西,如果孩子不答应,成人就佯装争抢,孩子吓着了,以后更不愿意与人分享;也有的孩子爽快地答应分享之后,成人马上说 “宝宝真乖,我是逗你的,你自己留着吧”,让孩子误以为分享只是一个游戏。
  4. 有的家庭经济状况不佳,孩子的一些要求不易满足也是一个重要原因。
  家长幼儿课堂——6招教出豁达宝宝
  1. 平时积累有借有还的生活经验
  家长可故意借一借孩子的画笔、皮球、积木,答应10 分钟之后还给他,还的时候说:“宝宝,这是刚才妈妈向你借的画笔,现在还给你,谢谢!”久而久之,孩子就明白了所谓分享其实就是物品暂时离开自己一会儿。
  2. 做分享游戏,体验分享快乐
  家长与孩子多做一些需要分享、合作才能完成的游戏,孩子体验到分享的快乐就乐意分享。孩子都喜欢穿妈妈的鞋、戴爸爸的领带,当他玩得正兴奋的时候,家长及时地启发他:“这些都是爸爸妈妈的东西,爸爸妈妈愿意和你分享,你愿意给爸爸妈妈分享你的东西吗?拿你最喜欢的玩具让我们玩一会儿好吗?”这样便能让孩子体会分享是相互的。
  3. 创造锻炼孩子分享的机会
  家庭平时养成大家一起分享食物、不吃独食的好习惯;买东西的时候要让孩子照顾所有家庭成员的需要;平时让孩子分配水果和糕点;节假日邀请小朋友到家里玩,家长可以主动与其他家长商量,让每个小朋友都带两三个好玩的玩具,相互交换玩,让每个小朋友都有分享的机会。
  4. 尊重和倾听孩子分享的意愿
  分享还要倾听孩子的心声,有时孩子不愿意分享是担心别人把自己的心爱物弄坏了,有时孩子是想独享一些珍贵的礼物,这些意愿应该得到家长的尊重。其实也不是所有的东西都能分享,家长要告诉孩子牙刷、水杯、手帕、内衣裤等东西不能与小朋友分享。
  5. 不能让孩子无原则地谦让
  有些家长喜欢说:“你大一些,要让着弟弟妹妹”“小朋友哭了,你让他玩吧”“小朋友是客人,你该让着他”……这些荒唐的理由会严重误导孩子:年龄小的要让——下次遇到比我大的,人家也应该让着我;别人哭了就要让——下次我也哭;是客人就要让——下次我到别人家做客,也要主人让着我。这种无原则的谦让,给孩子的感受是“委屈”和“不公”。
  6. 教给孩子 “争”与“让”的度
  在一个健康的分享过程中,孩子是不以压抑自我需求为代价的,他和伙伴“争”的是自我意愿被充分尊重。然后才是体会对方的情绪,愿意为满足对方做出一定程度的妥协,“让”出自己的利益,达到共赢的目标。如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让,或者为了逃避而做出的忍让,就背离了快乐共享的目标。所以,家长不仅要让孩子懂得如何对别人“让”,也要让孩子学会向他人“争”,表达自己的想法,满足自己的心愿。
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