《简约化数学教学/福建省“十三五”名师丛书》较为系统地总结了围绕简约化数学教学这一主题所展开的思考和课堂实践。全书共四章：第一章简约化数学教学的诠释，介绍了简约化数学教学的背景意义，解读了简约化数学教学的概念，分析了简约化数学教学的形式特征；第二章从生本教学观、生本教育观、做一个有教学主张的教师三个方面讲述了简约化数学教学的人文价值；第三章结合教材具体实例分析课本例习题的变式，论述了怎样进行教材的简约化创新使用；第四章是该书的重点内容，借助具体案例，较为详尽地剖析了简约化数学导学课、概念课、练习课、活动课、复习课、讲评课六类教学课型的教学策略及基本途径。
新课程改革已经走过了20个年头，虽然超越了传统的诸多新课程理念，如目标多元、尊重差异、重视过程等，得到了老师们的积极响应，课堂也因此呈现出百花齐放的局面，但在大量的日常教学中，我们不难发现在一些数学课堂上，老师们一味追求理念上的创新、形式上的多样，使课堂变得繁杂、臃肿、低效，常常导致严重拖课现象。
简约化是数学课堂教学的一种理念、一种策略。构建简约化数学课堂，不仅能将复杂的数学知识教得简单，还能提高课堂教学效率，使课程改革之路越走越宽广。
余文森教授认为：“一个优秀教师可能经验丰富、教学有方；可能‘著作’等身，论文不少；可能挂上了高级教师、特级教师的头衔，获得了各种荣誉。但是缺乏自己的教学主张，从专业上讲，到头来他也许还是一个‘无家’可归的‘流浪汉’‘门外汉’。”作为福建省“十三五”中小学数学名师培养人选，笔者着力提倡构建简约化数学教学，并基于当前数学课堂教学现状及近30年的教学经验，提出了“简约化数学教学”的主张。
本书较为系统地总结了围绕简约化数学教学这一主题所展开的思考和课堂实践。全书共四章：第一章简约化数学教学的诠释，介绍了简约化数学教学的背景意义，解读了简约化数学教学的概念，分析了简约化数学教学的形式特征；第二章从生本教学观、生本教育观、做一个有教学主张的教师三个方面讲述了简约化数学教学的人文价值；第三章结合教材具体实例分析课本例习题的变式，论述了怎样进行教材的简约化创新使用；第四章是本书的重点内容，借助具体案例，较为详尽地剖析了简约化数学导学课、概念课、练习课、活动课、复习课、讲评课六类教学课型的教学策略及基本途径。
本书运用了大量笔者在课堂教学实践中的具体做法，鲜活课例及对例习题的思考、点评等，阐述了关于简约化数学教学的理念及主张，强调“简约而不简单”的实质是对教师的要求非但没有降低反而还更高了。因为简约化数学教学要求教师能够用简单的素材、简单的手段、简易的教学流程实施高效的课堂教学，努力追求一种“简约而不简单”的教学境界。本书对促进教师树立正确的数学教育观念、科学合理地开展数学教学活动具有一定的参考价值及借鉴启迪作用。
达完美而难得，臻至善为吾求。对于本书的撰写，尽管已经尽心尽力，但限于水平，其中不当之处在所难免，恳请同仁不吝赐教，以便今后改进提高。
陈惠增，福清市高山育才中学副校长，中学数学高级教师，福建教育学院兼职副教授，福建省“十三五”中小学教学名师培养人选。曾荣获“福建省特级教师”“福建省优秀农村教师”“福州市第二届中小学骨干教师”“福清市首届名师”“福清市农村优秀教师”等称号。
从教28年，深深扎根农村一线课堂，不放弃每一个学生，不错过每一次学习机会。倾心演绎着太阳底下圣洁的故事，谱写着“不为名利奔波、宁为教育献身”的豪迈篇章。
第一章 简约化数学教学的诠释
第一节 简约化数学教学的背景意义
第二节 简约化数学教学的概念解读
第三节 简约化数学教学的形式特征
第二章 简约化数学教学的人文价值
第一节 简约化数学教学的生本教学观
第二节 简约化数学教学的生本教育观
第三节 做一个有教学主张的教师
第三章 简约化数学教学的教材创新
第一节 教材的简约化使用
第二节 例习题的简约化变式
第四章 简约化数学教学的课堂实践
第一节 简约化数学导学课教学
第二节 简约化数学概念课教学
第三节 简约化数学练习课教学
第四节 简约化数学活动课教学
第五节 简约化数学复习课教学
第六节 简约化数学试卷讲评课教学
参考文献
后记
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