课堂是由教师、学生和环境组成的复杂的社会系统，师生在课堂中通过相互影响、完成教学活动来达成教学目标。随着社会的快速发展，对学生的素质提出了较高的要求，数学核心素养的提出恰逢其时，是数学课堂教学活动顺利实施的重要保障，同时也保证了学生的身心健康和全面发展。数学核心素养不仅是顺利进行课堂教学和提高课堂教学质量的基本保证，还是促进学生素质全面发展的有效途径。因此，数学核心素养需要教师用一种全新的理念去开展教学。《指向发展高中学生数学核心素养的教学策略》首先从数学核心素养的定义出发，从数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力等六个角度探讨了数学核心素养的教学方法，并试图构建能适应新课程改革的数学课堂教学模式。
李洪忠，山东省青岛第三十九中学高级教师。荣获“全国优秀教师”“山东省特级教师”“青岛市拔尖人才”“优秀班主任”等荣誉称号：任山东省教育科学研究专家、青岛市教师培训专家、青岛大学师范学院大学生职业发展指导教师。多次举行市级公开课，已发表学术论文多篇，省市级课题多次获奖。
第一章 数学核心素养概述
第二章 数学抽象能力的形成
第一节 抽象能力研究的背景及意义
第二节 抽象能力之概念教学
第三节 抽象能力培养的案例及反思
第三章 逻辑推理能力的形成
第一节 逻辑推理能力的必要性
第二节 高中数学中逻辑的内容
第三节 推理的定义及构成
第四节 推理论证能力的结构
第五节 培养学生论证推理能力的措施
第六节 逻辑推理能力教学案例及反思
第四章 数学建模能力的形成
第一节 建模能力的研究背景及现状
第二节 建模能力的概念及构成要素
第三节 对高中学生数学建模能力的调查
第四节 提升学生数学建模能力的策略
第五节 数学建模能力的教学案例
第六节 对数学建模教学的反思
第五章 数学直观想象能力的形成
第一节 直观想象能力的研究背景及现状
第二节 直观想象能力的内涵和意义
第三节 提升学生直观与想象素养的教学策略
第四节 直观想象能力培养案例及反思
第六章 数学运算能力的形成
第一节 运算及分析能力的研究背景及现状
第二节 运算及分析能力
第三节 影响高中学生数学运算能力发展的原因
第四节 提升高中学生运算能力的教学方法
第五节 对运算进行反思，提高运算能力
第七章 数据分析能力的形成
第一节 高中学生数据处理能力现状调查
第二节 高中学生数据处理能力的教学实践研究
第八章 高中数学教材落实核心素养的建议
第一节 数学教材的教育性
第二节 教材内容的科学性
第三节 数学教材的心理性
第四节 教材的专业性
结束语
参考文献
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