幼儿素质教育_李道佳，郭晓琴编_9787810421744_山东红枫叶教育发展有限公司

　　随着我国改革、开放的步伐，基础教育面临由应试教育向素质教育转轨，幼儿教育领域也正在深入学习、贯彻《幼儿园工作规程》。我们在中央教科所史慧中研究员统一主持下开展了以落实《规程》为指导思想的幼儿素质教育研究，走过了1000多个日日夜夜。参加此项目研究的有辽宁省军区幼儿园、大连市教委甘井子幼儿园、大连市妇联“六·一”幼儿园、鞍山焦耐院幼儿园、鞍钢幼儿园、抚顺市幼儿园、本钢东明幼儿园、辽河油田兴采幼儿园等八所幼儿园。回忆起来，大家感触甚多。三年来，大家表现了忘我的投入，付出了辛勤的劳动。其间有看到孩子们扎扎实实地成长的愉悦，也有探不出路子时的迷惘。因为对幼儿全面实施素质教育这高、新、难的课题，在有了个基本方向和总目标后，如何来付之实现？这对我们尤其是一线操作的同志们来说，的确是个新的课题。
　　三年的实践，使我们深刻地体会到，要落实方案的目标，至少要经过大约四个实质性的转化，即实验者首先必须由原有的意识与态度升华到一个新的更高的理性认识和奉献精神来领悟这一实验的指导思想、方案的总体目标与素质教育要求的深刻内涵，这是首要的，也是难度较大的转化，它需要贯穿实验的全过程；在此基础上建立与制定实施的全面方案，同时要将总的宏观目标分解为中观目标，建立一系列可操作的体系；第三步则是把中观目标再进一步转化为直接可行动的目标，如周、日计划，活动计划，把素质要求真正落实到幼儿身上，促进其在原有基础上有实效性的提高，以达到全体幼儿的全面发展的目的；最终还要通过对幼儿各种形式的观察与评价，反馈检验目标实现的层次与程度，从而对这一实验总体思想与要求进行再认识。
　　《幼儿素质教育》这本书就是记述了在某种程度上也提炼了一些我们在幼儿素质教育方面的理性认识与实践的探索。第1部分是对幼儿素质教育的理论探索；第二部分是各实验园的研究报告；第三部分是围绕素质教育的专题经验与研究；第四部分是教育计划选登与教师随笔；第五部分是三年实验班各年龄段的发展评价测查选题和所执行的小、中、大班的课程标准。

　　我有幸忝列辽宁省幼儿教育研究会理事长，参加了幼儿教育的一些科研工作和学术活动，在学习和工作中有许多收获，思想上也有两点切身的感受。一是幼教工作者踏实认真一丝不苟的工作态度和作风特别突出。在整个社会风气受到拜金主义、浮躁不实、铺张奢侈等污染的情况下，与幼教工作者在一起，真是如沐春风。二是幼教工作者努力学习，勇于探索的精神特别强，他们的科研水平不低。放在整个教育科研领域进行比较也并不逊色。这两点使：我很受教育。《幼儿素质教育》即将付梓。本书作者让我写几句话，是我很乐意的事。
　　《幼儿素质教育》是中央教育科学研究所史慧中研究员主持的中华哲学社会科学基金“八五”研究项目-<适应我国国情，提高幼儿素质实验研究》在辽宁的分课题所取得的研究成果，包括基础理论、专题研究等几大部分，内容丰富，理论联系实际，具有很强的理论性、科学性和可操作性，既是对前几年研究成果的系统总结和集中展示，也可以作为提高广大幼教工作者综合素质特别是科研能力的教材，成为今后继续研究的坚实基础。
　　素质教育作为一种教育思想或教育思潮是针对以升学为目的的“应试教育”而提出和形成的。我国资金短缺，人均占有的资源不足，要实现社会主义现代化的宏伟目标，在未来的国际竞争中占据有利的战略地位，那就必须走提高全民族整个素质的道路。<中国教育改革和发展纲要》明确提出要全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身心素质。素质教育要求教育者以符合教育规律的教育措施对新一代的素质按现代化社会的需要实现开发、完善、提高和再创造。有人说过：“少若成天性，习惯成自然。”说明素质教育要从小抓起。因此，在幼儿教育阶段如何实施素质教育就有许多值得认真研究和探讨的问题。这项研究所取得的一个重大突破就是在理论层面和《幼儿园工作规程》这个法规层面与实践层面之间构筑了桥梁，不仅使这一理论问题在指导实践中更加清晰，也使得国家的有关规定可以得到具体的贯彻实施，增加了可操作性。比如，素质教育思想、教育模式、教育原则、运行机制、操作方法、课程标准、教学方法及幼儿教师的素质结构与培养，等等，都从理论与实践的结合上进行了深入浅出的阐述，不仅内容是广大幼教工作者所亟需，而且也很适合幼教工作者阅读。我有幸先睹为快，愿意推荐给广大幼教工作者，希望与大家一起继续深化研究，勇敢探索、锐意改革、不断总结经验，开创幼儿教育的新局面，把幼儿素质教育推向一个新的阶段。

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