《中国思想史方法论集/博士生导师学术文库》所指的中国思想史方法，主要指与理性认识、思想系统相关的思维方式或思想方法，有时也称认识方法。因为这些方法涉及思想问题，需要会抽象思维、逻辑分析，需要较高理论思维水平，这就必须有相应哲学和哲学史基础，研究生很难一蹴而就，快速学习掌握。在思想系统中，思想方法是思想的钢筋铁骨，是人类认识到的真理的引申和应用。所以，这类方法不仅和人们的认识、实践有关，而且和整个世界有关，尤其和人有关。方法论就是本体论、逻辑学，这是黑格尔的重大发现。
张茂泽，1965年3月生，四川广安人。四川大学历史系本科、硕士，西北大学中国思想文化研究所历史学博士，德国图宾根大学访问学者，西北大学教授，博士生导师。主要从事中国儒学史、中国宗教思想史、中国现代学术思想史研究，开设中国儒学史、中国思想史、宋明理学史、中国宗教思想史专题、中国通史专题等课程。指导毕业中国儒学史、宗教学、中国哲学方向硕士生和中国思想史博士生数十名。兼任西安周易研究会会长，中国宗教学会理事，陕西省哲学学会副会长、陕西省孔子学会副会长、中华孔子学会蜀学研究会副会长等。
出版著作《道论》《中国思想文化十八讲》及其修订本、《马克思恩格斯学说要义》《中国诠释思想史论》《孔孟学述》《贺麟学术思想述论》《金岳霖逻辑哲学述评》《中国现代学术思想史论集》《自强不息》《和而不同》，与人合著《中国思想史》上下、《中国思想文化史》及其修订版、《中国政治思想史》《中国思想学说史》先秦卷、《中国历史十五讲》及其修订本、《民国学案》《中华优秀传统文化核心理念读本》《中华优秀传统文化经典要义》等20余种。发表学术论文《论学术批评》、Confucius' Transformation of Traditional Religious Ideas、《论马克思的思想史研究方法》等100余篇。
孔子的学习思想
一、学习的条件
二、学习的对象、内容与方法
三、学习的阶段、最高境界、评价标准
四、学习的目的或功能
孔孟“思”的方法
一、《论语》中的“思”
二、曾子和子思的“思”论
三、孟子的“思”论
中国古代儒家经典诠释方法
一、孔子是中国古代儒家经典诠释方法的开创人
二、对理解何以可能问题的理论解决
三、古代儒家经典诠释学的三大理论派别
四、王夫之对理解活动历程的具体描述
“心解”：张载的儒家经典诠释方法
一、“心解”的心
二、“心解”的解
三、如何“心解”
四、“心解”特征及地位
中国近现代同情的了解方法
一、“同情的了解
二、历史渊源
三、逻辑性质
冯友兰的逻辑分析方法
一、冯友兰与逻辑分析方法
二、逻辑分析的对象
三、与逻辑学的关系
四、新实在论的逻辑分析方法
五、逻辑分析的限制
金岳霖的逻辑分析方法
一、两个渊源和后期的发展
二、从形而上学角度反思和限制逻辑分析方法
三、逻辑分析的一个实例
四、逻辑分析方法的特点
五、几点评价
贺麟的文化哲学方法
一、内在比较方法
二、本质批评法
三、文化精神“发现”法
四、理想解释法
蒙文通的思想史研究方法
一、中道思维
二、思想史与文明史结合
三、历史和逻辑统一，史学和哲学结合
四、站在人民群众立场，同情理解历史上的思想文化
五、反映了我国传统文化现代化的一般规律
近现代外来学说中国化的两点历史经验
——以侯外庐创建马克思主义中国思想史学科为例
一、侯外庐与近现代外来学说“中国化”
二、科学对待马克思主义
三、创造性研究中国问题
马克思的思想史研究方法
一、研究意义
二、《形态》是思想史方法的理论源泉
三、思想史和社会史辩证统一原理
四、过去简单化的反思
五、思想史反作用的历史根据
关于思想史与社会史结合的几点思考
一、思想史与社会史
二、思想史与社会史的结合
三、思想与社会的三种结合方式
思想史与学术史关系简论
一、“思想史”中的思想
二、“学术史”中的学术
三、学术史与思想史
论学术社会
一、中国历史上的学术社会
二、什么是学术社会
三、探讨中的学术社会
中道思维和中道精神
一、中道的意义
二、中道思维
三、中道精神
道论方法
思想史研究生如何提高理论思维水平
一、历史上理论思维提高的通行办法
二、历史思维
三、逻辑思维
四、思想史中逻辑和历史的统一
五、中道思维
参考文献
后记
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