诗的秘密：给孩子的28堂诗词课（精装）部编本教材古诗文增幅达80%，数万小学生亲测有效的古诗词阅读法_新华先锋出品；陈正治著，洪义男绘_9787201157511

本书是语文教育专家陈正治教授写给孩子的古诗词启蒙读本。陈教授结合数十年教学经验，阅读大量诗学著作，吸收修辞学和诗歌创作理论的研究成果，总结出一套适合孩子的欣赏诗歌、解读诗歌的方法。陈正治教授兼具学者和的诗人双重身份，他认为阅读古诗，除了理解诗的字面意思，尤其重要的是体悟诗人写诗的思考过程和对事物的感觉，这样才能理解字面意思背后的深层含义，从而让孩子摆脱古诗读不懂、记不住的烦恼，获得读诗的快乐。

书中精选适合中小学生诵读的经典诗词，所选篇目都是语文考试的常考篇目。陈正治教授通过讲解这些诗歌，教会孩子阅读古诗的方法，让孩子能够举一反三，学会分析诗歌的主题、结构、材料和表达技巧，学会欣赏古诗词的颜色美、音韵美、意象美、艺术美、含蓄美。陈正治教授的讲解采用文本细读的方法，让孩子真正读懂一首，胜过囫囵吞枣的背诵百首。在目次的安排上，分为抒情诗、景物诗、叙事诗三编。考虑到少年儿童读者的语言程度和接受特点，先介绍语言浅显的作品，再介绍语言略深的作品。书中所有的古诗词，凡收入各大版本中小学语文教材的，我们均以语文教材中选用的版本为准。每篇诗歌都设有“诗的小秘密”栏目，总结重要知识点，为孩子传授读诗秘诀。

不学诗，无以言

陈正治

中华民族是诗的民族。从古至今，有名的诗人达好几千人，好的作品更是千万首。近三千年前的《诗经》，便是孔子教学生的教材。他除了说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名”外，还说“不学诗，无以言”。前句是说诗的功用，后句的意思是说：不学诗，连讲话都讲不好。我读小学的时候，背诵过一首唐朝诗人王维写的《杂诗》：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”听说这是怀念故乡的诗，但是为什么问故乡来的人梅花开了没，不是写王维喜爱梅花，而是怀念故乡呢？我得不到满意的答案。

十八岁时，我到小学教书，在语文补充教材中，我选了好多首《杂诗》这类的好诗介绍给小朋友。虽然我可以翻译出诗的表面意义给小朋友，但是诗的深层意义却没法子介绍。当然，为什么问故乡来的人梅花开了没，不是写王维喜爱梅花，而是怀念故乡，我也没能力解答。后来我读大学，修了修辞学的课，看了很多诗学的书，慢慢体会出诗人写诗的思考过程和对事物的感觉，终于了解为什么王维问梅花开了没是怀念故乡，而不是喜爱梅花。

广义的诗，包含古体诗、近体诗以及唐宋兴盛的词、元朝的曲，甚至现代的新诗。这些诗可以浅尝，更可以深尝。一般人读诗会觉得这首诗很好，但是好在哪里，却说不出来。这就是“知其然，不知其所以然”。我在大学里担任修辞学教师的时候，指导大学生欣赏诗，要求他们多从深层意思去思考，了解它的文化内涵，不要只停留在表面意义上。这是培养他们欣赏诗时，能“知其然，也知其所以然”，享受诗的内涵和表达的艺术。

本书选了王维的《杂诗》等近三十首内涵深远、语言浅显、大众熟悉的好诗，尽量采用何寄澎教授说的“思考作者的思考，感觉作者的感觉”的赏诗原则，把内容或写法，深入浅出地表达出来，让读者“知其然，也知其所以然”，得到读诗的快乐，也获得诗的精髓及美妙的写作技巧。在目次的安排上，本书将这些诗分为抒情诗、景物诗、叙事诗三类。考虑少年儿童读者的语言程度，先介绍语言浅显的作品，再介绍语言略深的作品。

感谢为本书出版而费心的编辑们。当然，更应该感谢好友洪义男先生拨冗而作的精美插图。

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