《教育与科技：喜与忧》是程介明教授和他的团队编写的一本关于讨论科学技术发展与教育未来的关系的专著。在这本书中，商汤、科大讯飞等科学技术的专家和教育领域的专家，从不同的角度论述了科学技术对于教育的影响，既有对于未来教育的预测，也有对于科学技术促进教育公平和因材施教的期待；既有关于人性化的“全人教师”的呼唤，也有对于未来学校形态的展望；既有对于科学技术可能产生的负面影响的警惕，也有对于科学技术造福教育的乐观分析。是一本值得读者细读的研究报告。
当今世界，科学技术的发展日新月异，让人目不暇接。一度存在于科幻小说中的种种蓝图，正在这个时代迅速成为现实。互联网、大数据、人工智能、区块链、脑科学等，正在重塑我们的世界，改变我们的生活，改造我们的教育。
在人类历史上，科学技术从来就是一把双刃剑。一方面，科学技术的巨大力量不由分说地摧毁着既往的秩序，人们的物质生活日复一日、越来越深地依赖科学技术；另一方面，科学技术的迅猛发展在给人们的生活带来更多便利和保障的同时，也造成了生态环境的破坏、人际关系的紧张、恐怖袭击的危害等。
科学技术对于教育的影响也是巨大的、深刻的。法国有个学者曾经归纳了人类知识传播的四个阶段：依靠人与人之间直接传递的表演阶段，依靠语言文字间接传递的表述阶段，依靠声音图像记录的影像阶段，依靠人人平等互动的互联网阶段。可以看到，每一个阶段的变化都是由于科学技术的突破：造纸术和印刷术的出现使人们从表演阶段跃进到表述阶段，照相机、录音机以及电影电视的出现导致了影像阶段的诞生，而互联网技术的出现则直接导致了传统传播与教育方式的终结。
目前，我们正处于第四个阶段。这个阶段，新的科学技术以几何级数在增长，社会发展和教育变革也更为显著。世界变成一个村落，知识的传递更快捷平等，且传授的方式和模式也发生着深刻变化。这个阶段，科学技术对教育的影响有两种可能性，一是成为人的异化的工具，成为冷冰冰的测量人的注意力、学习力，帮助教育者更加严格地监督和管控教育对象的工具。网络上曾经流传过一位在纳粹集中营幸存下来的美国中学校长的信，那是他给每一位新入职教师准备的信。他在信中写道，他亲眼看到了人类所不应该看到的情境，毒气室都是由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被上过高中和读过大学的人枪杀……所以，他请求我们的教育应该“帮助学生成为具有人性的人”，因为，只有我们的学生在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。
二是成为人的成长的工具。科学技术同样可以成为推进教育公平，关注个性发展，让每个人成为更好的自己的助推器。过去老师对学生居高临下、我教你学的状态，现在完全可以颠倒过来，师生共同面对问题。老师不一定比学生懂得多，学生在某一个领域可能超越老师。过去在学校上课学习，回家做作业；现在完全可以在家里学习，在教室里释疑解惑。
程介明，香港大学荣休教授，曾任中学教师、校长；历任香港大学教育学院院长、香港大学副校长、校长资深顾问；担任哈佛大学教育学院访问教授10年。在伦敦大学教育学院读博士期间，专注宏观教育发展。曾任香港教育统筹委员会委员，积极推动香港全面教育改革。曾参与过多国的教育政策讨论、国际机构的项目研究、中国大学评估等。现担任数个国际教育组织顾问。中国教育三十人论坛成员。
蕈云云，北京师范大学学士、硕士，香港大学博士。
写在前面的话（程介明）
新科技革命能让教育更公平吗？（汤敏）
互联网和人工智能时代的教育创新（21世纪教育研究院）
未来教育面临八大趋势（倪闽景）
数据驱动下的教育（车品觉）
科技与教育四题（程介明）
“学程包”——新技术助力优秀教师经验的重构、再造与创新（刘京海等）
重塑学习方式：游戏的核心教育价值及应用前景（尚俊杰，裴蕾丝）
非核心教学社会化：“互联网+”时代的教学组织结构变革（张魁元，尚俊杰）
教育科技助力因材施教，“问向”在行动（陈启山等）
AI+教育不能做什么（刘新玲）
脑机接口会重新定义教育吗？（韩璧丞）
以色列希伯来大学原校长眼中的科技创新源泉（王燕）
中国教育三十人论坛成员名录
书单推荐
