胡神松和魏芳编著的《我国知识产权教育与文化战略研究》共分为8章，第一章为导论，阐述该论文的研究目的和意义、国内外研究现状、研究思路与方法、论文创新点等。第二章为知识产权教育与文化概述，阐述了该论文的相关理论和概念。第三章为知识产权制度、文化和教育的历史与现状分析，从知识产权制度与文化的历史分析，我国知识产权制度与文化现状分析，我国知识产权教育现状分析三个方面展开了研究。第四章为国外知识产权教育与文化实践，阐述国内外目前知识产权教育与文化现状及对我国的启示。第五章为构建我国知识产权教育与文化战略，明确了指导思想和基本原则，阐述了战略规划和战略专项任务，并提出了知识产权意识、知识产权价值观、知识产权文化、知识产权法律信仰、知识产权能力五个方面战略目标和实际成效。第六章为知识产权教育与文化战略绩效评价，从管理学的角度对上述知识产权教育与文化战略进行绩效分析。第七章为知识产权教育与文化战略实施措施，以高校、中小学、行政管理人员、企业、农民等社会主体为代表重点阐述了知识产权教育与文化战略实施措施。第八章为结论和展望。
胡神松和魏芳编著的《我国知识产权教育与文化战略研究》涉及法学、管理学、教育学、政治学等多学科综合，运用了文献研究法、系统分析法、实证研究法、对比分析法、模型法、统计分析法、总结归纳法等方法。主要创新点表现在以下几个方面：一、提出了我国知识产权教育与文化战略的规划和目标，分别从实现知识产权普及教育、专业教育和职业教育联动或互动，构建我国知识产权国民教育体系。实现人才培养、学术研究、社会服务和文化传承与创新的协调统一，营造我国知识产权文化氛围。实现知识产权教育、思想政治教育和素质教育的交相辉映，共同熔铸社会主义核心价值体系三个方面进行了阐述。熟悉一种制度，形成一种理念，培养一种能力，形成一套机制。二、提出知识产权教育与文化战略的总体规划，即增强知识产权意识、树立知识产权价值观、培养知识产权法律信仰、培育知识产权文化、提高知识产权能力。三、从管理学的角度构建模型对知识产权教育与文化战略进行绩效分析。第四、提出知识产权教育与文化战略的实施措施。
胡神松，男，工学学士、法学博士，武汉理工大学文法学院讲师，湖北知识产权研究中心专职研究员，主要从事知识产权法学与管理的教学与研究。在《知识产权》、《法学杂志》、《武汉理工大学学报》等期刊上发表学术论文20余篇；主持国家新闻出版广电总局、湖北省科技厅、湖北省教育厅、湖北省知识产权局等纵向和企业横向课题9项，参与国家社科、教育部人文社科、国家知识产权局项目4项；获湖北省科技进步奖1项，湖北省人民政府发展研究奖1项，湖北省法学会二等奖1项。
魏芳，女，法学硕士，博士在读，武汉理工大学管理学院讲师，主要研究方向为思想政治教育与知识产权教育。在《法学杂志》、《知识产权》等期刊上发表学术论文多篇；主持或参与国家级和省部级课题6项。
第1章 导论
1.1 研究目的与意义
1.2 国内外研究现状及存在的问题
1.2.1 国内现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路与方法
1.4 本文的创新点
第2章 知识产权教育与文化概述
2.1 基本理论
2.1.1 知识产权理论
2.1.2 教育解读
2.1.3 知识产权教育
2.1.4 文化解读
2.1.5 知识产权文化理论
2.1.6 知识产权教育与知识产权文化的关系
2.1.7 战略释义
2.2 相关概念
2.2.1 思想政治教育与知识产权教育
2.2.2 素质教育与知识产权教育
2.2.3 知识产权教育与知识产权人才培养
第3章 知识产权制度、文化和教育的历史与现状分析
3.1 知识产权制度与文化的历史分析
3.1.1 知识产权制度与文化的历史渊源
3.1.2 我国知识产权制度与文化的历史由来
3.2 我国知识产权制度与文化的现状分析
3.2.1 我国知识产权制度的形成
3.2.2 我国知识产权文化建设的初步成效
3.2.3 我国知识产权文化建设存在的主要问题
3.3 我国知识产权教育现状分析
3.3.1 知识产权教育成效
3.3.2 知识产权教育缺失
第4章 国外知识产权教育与文化实践及启示
4.1 美国知识产权教育与文化实践
4.1.1 大力培养学生创新能力
4.1.2 注重国民知识产权意识的提高和知识产权人才的培养
4.1.3 注重知识产权的普及教育
4.1.4 注重知识产权的专业教育
4.1.5 为创新主体提供良好的制度和公共政策环境
4.1.6 美国高校知识产权教学的特点
4.2 日本知识产权教育与文化实践
4.2.1 注重信息教育、出版专门教材
4.2.2 实施以创造性为核心的知识产权教育
4.2.3 注重知识产权实践能力的锻炼
4.2.4 日本知识产权教育的经验
4.3 英国知识产权教育与文化实践
4.3.1 培养知识产权意识
4.3.2 中小学校、高等教育和继续教育中的知识产权教育
4.4 德国知识产权教育与文化实践
4.4.1 注重知识产权文化的培养
4.4.2 德国知识产权教育政策环境与优势
4.4.3 德国知识产权人才培养
4.4.4 德国企业重视员工知识产权教育
4.5 启示
第5章 我国知识产权教育与文化建设战略构建
5.1 战略指导思想和基本原则
5.1.1 战略指导思想
5.1.2 战略基本原则
5.2 战略规划和战略目标
5.2.1 战略规划
5.2.2 战略目标
5.3 战略内容与实际成效
5.3.1 增强知识产权意识
5.3.2 树立知识产权价值观
5.3.3 培养知识产权法律信仰
5.3.4 培育知识产权文化
5.3.5 提高知识产权能力
第6章 知识产权教育与文化战略绩效评价
6.1 知识产权教育与文化战略因素分析模型
6.2 知识产权教育与文化战略因素对战略效率贡献度数理模型
6.3 知识产权教育与文化战略管理绩效综合评价模型构建——以高校为例
6.3.1 知识产权教育与文化战略管理绩效综合评价指标体系
6.3.2 知识产权教育与文化战略管理绩效模糊综合评价
第7章 知识产权教育与文化战略实施措施
7.1 点面结合的宣传与普及战略实施措施
7.1.1 点上宣传与普及
7.1.2 面上宣传与普及
7.2 教育与培训战略实施措施
7.2.1 高校大学生知识产权教育
7.2.2 中小学知识产权教育
7.2.3 行政管理人员知识产权教育
7.2.4 科技人员知识产权教育
7.2.5 企业知识产权教育
7.2.6 农民知识产权教育
7.3 重大专项综合保障战略实施措施
7.3.1 建设国家知识产权教育重大专项工程
7.3.2 知识产权人才建设专项工程
7.3.3 国家知识产权文化建设专项工程
7.3.4 知识产权教育与文化建设学术研究专项工程
第8章 结论与展望
参考文献
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