《校长专业标准诠释实施：校长思想与课程领导力》根据党的教育方针和课程标准，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，提升校长的课程领导力，完成《义务教育学校校长专业标准》中对校长提出来的又一重要任务。
第一部分 基础理论篇
第一章 课程领导力是校长的核心能力——校长课程领导力的诠释与提升
【案例启示】“西南联大”——中国教育一座不朽的丰碑
【问题分析】校长课程领导力的诠释
【解决对策】校长课程领导力的提升
第二章 校长领导首先是教育思想的领导——校长的独特办学思想
【案例启示】苏霍姆林斯基这样做校长
【问题分析】有个性、知名的校长都有独特的办学思想
【解决对策】校长独特办学思想的提升
第三章 思想能走多远，路才能走多远——校长应树立的新课程理念
【案例启示】教师教学根本差异：观念
【问题分析】观念决定思路 思路决定出路
【解决对策】新课程校长应树立的课堂理念
第二部分 有效教学篇
第四章 理清有效课堂思路，明确研究方向——-校长有效教学思考
【案例启示】困惑中的课堂有效性研究
【问题分析】课堂有效性研究——课程改革的深水区
【解决对策】课堂有效性研究是一个整体工程
第五章 有效课堂源于有效备课——校长抓有效备课
【案例启示】徐斌校长亲自抓备课组活动建设
【问题分析】功在课前，效在课上
【解决对策】怎样有效抓好备课
第三部分 教学管理篇
第六章 向教学常规管理要质量——校长抓教学常规管理
【案例启示】常规+细节+过程=奇迹
【问题分析】教学常规管理应常抓不懈
【解决对策】教学常规管理的建立与实施
第七章 重视质量分析，搞好教学反馈——试卷分析的技能
【案例启示】观我校老师期中考试分析后的反思
【问题分析】前事不忘，后事之师
【解决对策】怎样做试卷分析
第八章 在调研中去寻找碰撞和灵感——校长调研方法与技能
【案例启示】有感于二附小的“教学调研
【问题分析】让调研成为一种工作方式
【解决对策】调研的方法与形式
第四部分 听课评课篇
第九章 走进课堂，听出名堂——校长有效听课技能
【案例启示】听课，听得出门道儿
【问题分析】校长要赢得三种权力
【解决对策】校长怎样有效听课
……
第五部分 改革创新篇
第六部分 教育科研篇
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