边际,是什么?在《边际教学之美》中,作者着 力从哲学、艺术、教育等方面展开,提出自己对边际 的感悟,阐述边际教育观、边际教学的课程观、边际 教学过程观、边际教学师生观、编辑教学模式、边际 教学的研课方式……从中去把握那个很美丽的“点” ,去实现教育的智慧。
第一部分 边际感悟
四个馒头和《四十一 》的启示
——对边际的理解
修身和认识你自己
——从哲学的角度来认识边际
拔着自己的头发离开地球
——对艺术边际的理解
《危楼愚夫》和教师的工作
——对教育边际的理解
认识你自己:苏格拉底的选择
爱, 边际之外
——读《三体》的感受
第二部分 边际教学之思
寻找“适合”的教育意义
——边际教育观
可能
——边际教学的课程观
还原
——边际教学观
定标一行走一达标
——边际教学过程观
主体间性
——边际教学的师生观
找准增量
——边际教学的评价观
第三部分 边际教学模式
边际:教育的突破口
边际教学模式的理论构架和实践探索
目标设计模式
——边际教学目标的演绎
边际教学内容设计模式
——从哲学的角度入手
边际教学评价模式
——从观察到洞彻
第四部分 边际教学的研课方式
比较:让意义显现
主体间性研课
——一种“空间”研课方式
“一课三磨
——一种”时间“研课方式
听课笔记的表象性分析
第五部分 边际之行
边际,让我们做 适合的教育
边际之语:教育中有些话”不必说
边际之美:让孩子学会欣赏抽象画
边际之礼:德育礼多人不“怪”吗
边际管理:学校谨防过度管理
边际之际:教育科研需“防‘微’杜渐