C程序设计基础（第四版）_李瑞戚海英刘月凡编著_9787302534419

本书是在前三版的基础上进行修订和改编的结果，全书分三篇： *篇为基础篇，主要介绍C语言的基础知识和思想，内容包括编程思想、C语言基础、C程序设计基础和C程序组织基础；第二篇为提高篇，以讲述开发实例为主，在设计过程中介绍程序语言，内容包括数据组织、编程模块化思想、指针、文件；第三篇为设计篇，内容包括综合设计、实用编程技巧举例。本书知识覆盖面广，例题丰富，每章均配有多种题型的习题，内容少而精、结构清晰、层次分明、文字通俗易懂，讲解循序渐进，通过大量与C语言知识点紧密结合的例题，让读者更好地掌握程序设计方法，强调在实践中学习，每章均配有上机实践训练。本书可以作为高等院校计算机专业本科、专科低年级学生学习计算机语言的入门教材，还可以作为科技人员自学C语言的参考书。

本书是在前几版的基础上，经过多年的积累，结合近年来的上机考试系统的一些内容，又参考一些优秀的C语言教程后修订的C程序设计教材。目前，各高校基本按照各自学校学生的特点编写C程序设计教材，绝大多数教材都是为了适应早期的教学模式和教学方法而编写的。如今随着计算机语言教学的改革深入，根据全国计算机基础教学指导委员会的白皮书的精神，高校的计算机教学中，又提出许多新的概念。因此，适用于教学的教材编写风格也必须改革。2008年我们编写的《C程序设计基础》已经取得了一些成功的经验，并获得大连市科学著作三等奖。2010年又进行了第二版的修订，2014年推出了第三版，而本书在上几次写作的基础上，结合我校四年制和五年制两种教学模式以及上机考试的特点进行了有针对性的改进。全书分三篇：第一篇为基础篇，主要介绍C语言的基础知识和思想；第二篇为提高篇，以开发实例为主来讲述在设计过程中学习语言的特点；第三篇为设计篇，介绍设计实例。全书以设计为核心，适合高校、高职以及自学人员作为教材使用。
计算机素质教育对于当今大学生来说是必备的基本技能，而C语言程序设计在国内高校中往往是作为大学生学习计算机程序设计的入门课程来设定的，C语言的开设大都是在20世纪90年代中期开始的，在开设之初，一直沿用一种传统的理论研究式的教学模式，过度注重计算机语言的语法、语句格式的讲解，没有把计算机语言的目标是编程的逻辑思想放在主体地位上；对学生的编程思想的建立和编程能力训练不够，这样给后续课程的学习和研究留下了隐患。很多学生在学习这门课时感到枯燥难学，学过之后又不能用来解决实际问题。
我们作为从事计算机基础教学多年的教学团队，通过一线教学工作者长期的教学研究和经验总结，通过参加有关计算机基础教学研究会议，和其他高校从事计算机基础教学的同行们交流，感到应该用新的教学理念和方法培养新时代人才。目前，对C语言程序设计课程的建设工作，学校给予高度重视。我们通过反思和学习研究清华大学等院校的改革经验，在课程建设中，开始研究对C语言程序设计课程的教学模式改革，以强调动手实践上机编程为切入点，通过实例讲授程序设计的基本概念和基本方法，把重点放在学习编程思路上。要求学生养成良好的编程习惯；在教学过程中注重培养学生的计算机语言的思维能力和编程动手能力，鼓励学生探索、研究和创新。在指导思想上，强调转变观念，以学生为中心，将学生视为教学的主体，安排教学首先要考虑培养目标、学生的认知规律和学习特点。具体的教学改革措施主要考虑以下两点：教学模式和方法的改革；学生学习评价体系的改革。
对教学模式的改革：主要是从软的环境上进行，包括教学方法、思路、手段的改革，转变观念，把强化实践提到一定的高度并予以重视。
对学生评价体系的改革：考试是检验学生学习成果的重要环节。考试作为指挥棒，对教学目标和教学过程都有重大影响。对于C语言课程建设来说，考试改革是调动和激发学生学习积极性和创造性的重要环节。如今我校采用的考核方式是采取上机考核，这对学生学习方法的影响是很大的，也是积极的。作为计算机语言课的学习，只有动手、动脑去实践，才能学到真本事。这样就要求从硬件的环境以及软件的配置上，都要加大投入。因此,C语言程序设计课程建设不是一朝一夕的事情,它是一个系统工程,需要逐步地完成。
本书由大连交通大学的李瑞、戚海英和刘月凡主要负责编写，第一、第二篇由李瑞主要负责编写，其中第7章、第8章由刘月凡主要负责编写，第三篇由戚海英主要负责编写，全书由李瑞统稿和审定，另外，陈鑫影、赵鸿博、孙经纬、赵秀利、李书航、王泽旭、孙志强、孙鹏和张磊等同志对本书编写做了不少辅助工作。在此表示感谢。
由于作者水平有限，书中难免有纰漏，欢迎广大读者多提宝贵意见。
作者2019年6月

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