大夏书系·成长是最好的奖励：教育人物见闻录（李镇西，一部教育界的“英雄奇侠传”，教师专业发展）_李镇西_9787567588714

《成长是好的奖励教育人物见闻录》是李镇西老师写人记事的散文汇编，他以教育人的恳切目光捕捉了教育界同侪、前辈们的独特风采：或和蔼可亲，或书生意气，或温文尔雅，或敏锐犀利。他们有病中作序、竭尽全力提携优秀后辈的于漪老师，赤子之心、带领学生观鱼赏雪践行情境语文的李吉林老师，锐意进取、势如破竹掀起北京十一学校教育改革的李希贵老师等等，作者笔端的这些教育工作者躬身于教育事业的广阔土壤之中，*终培植出了累累硕果。

当事人的角色，过来人的眼光，教育家的立场
程红兵

教育界知名度很高、粉丝很多的优秀教师、优秀班主任、优秀校长李镇西，也是一个优秀的作家。我曾经戏称李镇西是基础教育界的散文家，因为他以写人记事的教育散文著称。他笔下的人物常常特别抓人，读者总是不自觉地被他带进人物的世界之中，与他笔下的人物共同遭遇相关的事件，共同享受快乐、痛苦，共同思考相关的问题。
本书是李镇西写人记事散文的汇编。他从一个教育人的角度描述了许多教育界的知名人士，于漪、钱梦龙、李吉林、吴正宪、魏书生、李希贵、杨东平、朱永新、陈钟樑、吴非、黄全愈等名家，也展现了许多普普通通的教师、校长、教育局长，如姚嗣芳、杨尚薇、魏虹、郭文红、王晓波、汪敏、何光友、邓茜媛、田精耘、张天劲、詹大年等。读完他的书稿，我一直在想，李镇西何以能把人物写得如此好玩、如此生动？读完之后，为何又总是给人有益的启发、积极的思考？
其实，文章写什么最重要。李镇西笔下的教育人物故事，源于普通的教育生活，却高于普通的教育生活。他写的是常人，但不是写常事，而是写常人身上不寻常的事情；他选择的是人物身上所具有的人性色彩的细节，即一般人很难做到的行为、很难达到的高度。他的所写源于现实生活，所以让人有亲切感，仿佛就在身边，同呼吸，共对话；但他所写的又高于现实生活，高于常人常态，因而有吸引力，吸引读者阅读，而且有启发意义、教育意义，毕竟他写的是教育散文，很好地发挥了教育作用。那个专收问题孩子的学校校长詹大年，自称是问题孩子他爹，在学校的每一间教室的墙上，都写着这样的话：任何时候校长都会帮助你，詹大年电话：13*******33；QQ：69*****96；微信：zhan******8833；博客：詹大年的博客。这就十分难能可贵。他是以行动表达出自己对每个学生真实的关爱。李镇西忍不住说出这样直白的评价：全国有几个校长敢把自己的个人联系方式向学生如此公开？平常的校长做出了超乎平常的事情，深深感动了李镇西。同样，写李希贵也是如此，在当今中国，几乎每个校长都爱说以人为本，却不是都能够把这四个字化作自然而然的日常生活，而李希贵做到了。于是，李镇西就把希贵校长那些以人为本的、浓度很高的教育生活细节展现了出来。
为什么李镇西善于抓住这些细节来表现呢？主要原因就在于他是置身其中的教育人，不是教育之外的记者、作家，也不是旁观者。作为优秀教师，他经历了教师所经历的类似事情；作为优秀班主任，他体验过班主任工作生活的酸甜苦辣；作为优秀校长，他经历了一所学校办学的艰难过程。他以一个一线教育工作者的实际经历来筛选人物、筛选人物的细节，当事人的角色，过来人的眼光，教育家的立场，使李镇西所选择撰写的内容恰到好处，可谓切中肯綮。他写教师，凭自己近40年的教学生涯所积累的经验观察教师，看出人家身上所体现出来的优良品质；他写班主任，以一个全国优秀班主任的眼光去发现他人不同寻常的闪光之处；他写校长，基于自己十多年的校长办学实践经历，去体察别的校长那些难能可贵的教育行为、管理行动。正如李镇西在文章中所说：希贵之可贵，就在于他不仅以民主的教育理念来解释世界（教育），而且已经并将继续用实践改变着他的世界北京十一学校，他将面向个体的教育观实实在在地化作了北京十一学校常态的教育生活。这个评价完全反映出一个教育家的站位，居高临下的思维视角反映出一个教育家的立场观点，那种基于普世价值的教育观。
李镇西的文章从来不是单一维度地呈现，而是立体地再现人物，表现立体的人，既多侧面地还原人物身上的人性光辉，又写出了人物在各个层面所表现出来的不一样的闪光点，突出人物身上难能可贵的地方。他以对话者的视角，辅之以略带几分夸张的联想、类比，常常使人忍俊不禁。他那随处可见的幽默的语言表达，比如：教授的呼噜简直达到了专业水平，如万籁俱寂时的雄鸡报晓，高亢而嘹亮，震得我全身每一个零部件都不得不闻鸡起舞，然而窗外却迟迟不见曙光。第二天早晨，我很直率地对教授说：对不起，今晚我得另寻新欢。读到此处，让人禁不住笑出声来。这些笔墨对写出人物的立体感和生活情趣，都很有裨益。
阅读李镇西的散文，真的是一种愉悦的精神享受。不信，你试试。

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