作者将班级定性为一个“小社会”，视班级为一种社会群体、一种社会组织和一种成长共同体，并以此作为逻辑起点，提出相应的班级心理学的理论体系，即基于班级社会心理学、班级管理心理学和班级心理辅导建构班级心理学的整体框架。
第一章 总论
第一节 班级概述
第二节 班级的性质
第三节 班级心理学的理论研究
第二章 班级心理环境研究
第一节 班级心理环境的理论分析
第二节 班级心理环境问卷编制
第三节 班级心理环境描述性研究
第三章 班级中的师生关系
第一节 师生关系的内涵
第二节 师生关系的类型与特点
第三节 师生关系对学生发展的影响
第四节 师生冲突问题
第四章 班级中的同伴关系
第一节 同伴关系的概念与意义
第二节 同伴关系的发展与类型
第三节 同伴关系的影响因素
第四节 同伴之间的友谊关系
第五节 关系不良儿童的同伴关系及友谊关系
第五章 班级管理心理概论
第一节 班级管理思想的演变
第二节 班级管理理论与模式
第三节 以人为本的班级管理心理策略
第四节 班级管理中常用的心理效应
第五节 班级中非正式群体
第六章 以人为本的班级管理心理实践
第一节 班级管理的特色与艺术
第二节 班级棘手问题的处理案例
第三节 班级特别学生的转变
第七章 课堂学习氛围
第一节 课堂学习氛围的基本认识
第二节 课堂学习氛围诸因素分析
第三节 营造积极课堂学习氛围的策略
第四节 课堂上突发事件处理策略
第八章 班级心理辅导的理论问题
第一节 几个基本概念辨析
第二节 班级心理辅导模式引发的问题
第三节 发展性心理辅导的理论分析
第四节 班级心理辅导的角色分析
第九章 班级团体心理辅导通论
第一节 班级团体心理辅导的基本内涵
第二节 班级团体心理辅导的内容依据
第三节 班级团体心理辅导的基本主题
第十章 班级积极团体辅导
第一节 积极团体辅导的价值内涵
第二节 积极团体辅导的理论框架
第三节 积极团体辅导的整体模式
第四节 积极团体辅导的设计
第五节 积极团体辅导的操作及评价
第六节 积极团体辅导的操作实例
第十一章 班级积极心理辅导探究
第一节 积极心理治疗概述
第二节 心理咨询基本理论流派中的积极因素
第三节 积极心理辅导的基本探究
第十二章 积极心理辅导方法与应用
第一节 希望心理辅导
第二节 叙事心理辅导
第三节 焦点解决心理辅导
第四节 积极信条辅导
后记
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