中外经典诗歌五十课_周金荣，李韫琬著_9787303236190

　　《中外经典诗歌五十课》遴选文质兼美的中外经典诗歌五十首，且辅以精心设计的课堂诗歌鉴赏研习进路一
　　诗人简介，对诗作者的生平和作品作简要概述；
　　“小编有话”，言简意赅地引导学生进入兴味盎然的诗歌欣赏之旅；
　　“师生在场”，还原课堂的精彩片断，展示师生智慧碰撞中对诗歌的深入理解甚至生命感悟；
　　“短句回响”，通过对诗歌的经典拓展，打开学生的视野，让学生达到“知类通达”的境界；
　　“拓展阅读”，通过与诗人相关的意蕴丰厚且饶有情趣的经典故事，让学生进一步了解诗人的深具意义与情味的生命阅历，从而从更深层次了知诗歌的丰富内涵与艺术特色。
　　如此，不仅让《中外经典诗歌五十课》具有了丰富的内容、多样的形式，而且还为一线教师提供了教学的样板。《中外经典诗歌五十课》可作为经典诗歌鉴赏课程的优质教材，也可作为诗歌爱好者的自主研习读本。

　　美丽的遇见
　　王君
　　在一线带班久了，日日孜孜以求的是学生语文素养的提升。所以，有一种遇见，成了我恒久的寻找和等待：遇见最好的语文人，遇见最好的语文书。
　　此刻，手捧这套“中外经典诗文课”系列丛书，我欣喜地感慨：“我找到啦！”
　　先说说这套丛书。这套丛书扎实而灵动，丰富且雅致。
　　文学的经典，也是文化的经典。匆匆中乌飞兔走，历史文化的记忆总能在名篇佳作中深蕴；古往今来，无数经典诗文常是历尽劫波才得源远流传。它们闪烁着璀璨的人性光辉，饱含着丰富的思想内涵，虽越千古，却与今人之情感依然相通，哲理依然相寓，意境依然相映。与它们相遇，我们的生命也因之焕发出一抹灵动，珍存下一片净土，激荡着一份情怀。
　　阅读这些经典作品，就是与这些熠熠生辉的群星对话。抬头仰望，人类群星闪耀，在这茫茫星辰的海洋里，我们徜徉于浩瀚星云之中，勾勒其精神背景，寻味其文化意蕴，鉴赏其艺术风雅，汲取着知识，增进着阅历，也提升着自己的修养，启迪着自己的心灵。从宏观的发展学角度讲，阅读经典作品，不仅是每一个生命个体成长的需要，也是时代发展进步的需要。纵观当代社会，知识的传播速度得到空前发展，获得知识的途径也日新月异，然而信息泛滥和人心浮躁的弊病也随之而来，尤其在青少年群体中，这一问题愈加凸显。他们对于各种媒介信息信手拈来却又是非难辨，因此他们常将过多的时间和精力耗费在物质享受和精神放松上，而忽略了人文素养的提高和思想道德的完善。这已然是一个教育学问题，也是本书创作的动机之一。
　　社会的问题会深刻地渗透到学校教育领域。例如，在语文学科教学中所逐渐暴露出来的问题：重分数轻兴趣，重识记轻理解，重方法轻能力，重知识轻素养。思及人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《动机与人格》中所说的，每个孩子都有对美、真理、正义等高级价值的本能需求，在良好的条件下，人们渴望表现出这些高级品质，如爱、慷慨、正直和信任等。这种潜能可以引导人的行为，让人逐渐自我完善。这是自我实现的倾向，亦是人之发展的本能趋向。然而现实教学巾非常能体现人文精神的学科——语文，却失“人”、失“文”、亦失“语”了。
　　如果说教育学史的发展实质是教育问题的追问史，那么语文学科的发展历程即对语文教学问题的不断思考与探寻。其中，如何培养学生对语文的兴趣，如何提升学生的“语”“文”能力，始终是教育学者思考的核心议题。虽然答案未必统，但是基本的共识且存
　　阅读经典作品不失为一种最行之有效的方式，这仿若席勒所言，美给人以自由。经典作品之美就是为发展中的学生提供了恣意的空间，贮存了生命的能量。初高中语文新课程标准中也明确指出，要通过文学艺术作品的阅读、理解和鉴赏，增强学生审美能力，培养学生高雅情趣，提高学生道德修养，提升学生精神境界。说来容易做来难，如何将学生的课上课下阅读进行有机结合，如何将学生的知识学习和道德教育融为一体，如何将文本思想价值内化为学生行动，以什么为载体提升学生的语文素养和审美情趣，这也是广大教师和家长一直感到困惑的“时代之问”。
　　无论从学科发展角度，抑或从现实问题出发，这套“中外经典诗文课”系列丛书尝试着凭借历史上的诸多伟大心灵，及其超越时空的人格个性、心态情感、日常生活与艺术世界，来为当下的我们提供一种新的教育的可能。诗歌、小小说、散文是最为青少年所熟悉与感到亲切的文学艺术形式，也是提升学生语文素养的重要载体。

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