学术道德的本质、失范与教育_江新华著_9787568034852

本书介绍了学术道德是指从事学术活动的主体在进行学术研究活动、学术评价活动、学术奖励活动的整个过程及结果处理中个人与他人、个人与社会等方面关系时所遵循的行为准则和规范的总和。作者江新华教授长期从事学术道德方面的研究。在本书中，作者围绕学术道德的本质、原则和规范，学术道德失范，学术道德制度和学术道德教育进行了多方面的研究，对学术道德失范的原因和危害进行了深入的探讨，在学术道德制度和学术道德教育方面提出有益的建议。这些研究和建议必将促进我国的学术道德制度建设。

　　序

　　江新华教授从1995年发表第一篇学术论文，至2015年发表后一篇学术论文，从事教育研究20年。20年教育研究，虽然涉及德育的有效性、院校研究、办学特色、课堂教学等教育的多个方面，但主攻方向始终是学术道德。在华中科技大学攻读博士学位期间，他在原来研究的基础上，选取《大学学术道德失范的制度分析》为题，做博士论文，2004年完成博士论文。由于论文做得扎实、深入，有自己的学术创新，因而获得中国高等教育学会优秀博士论文奖。此后，结合自己的教学、研究，他围绕学术道德进行了持续、深入的探究。江新华对学术道德研究、探索的成果，主要体现在以下几个方面。

　　学术道德的本质、原则和规范。学术道德是指从事学术活动的主体在进行学术研究活动、学术评价活动、学术奖励活动的整个过程及结果处理中个人与他人、个人与社会等方面关系时所遵循的行为准则和规范的总和。学术道德的准则和规范是：学术研究活动应以追求知识创新，推动人类学术事业的发展，为人类谋幸福为目的，不能将学术研究活动作为个人谋取名利的手段和工具；获取研究课题、争取研究经费要光明正大，不能以权谋私，投机钻营；研究过程中要实事求是，追求真理，捍卫真理，反对学术研究上的见风使舵，不讲原则；研究过程中要充分尊重被研究对象的个人隐私和权利，不能因自己的研究需要而侵害他人的权益；研究过程中要尊重事实，不能弄虚作假，不能为达到个人的目的捏造事实，伪造数据；学术批判应坚持科学精神，尽力做到客观、全面、准确；学术评价应坚持实事求是，遵循客观、公正、全面、准确的原则；学术论文、专著的写作应遵循《中华人民共和国著作权法》及其他相关法律的各项规定；尊重编辑人员的劳动，严禁一稿两投或多投。

　　学术道德失范。道德失范是指学术人员用不符合学术道德规范的手段实现自己的文化目标。学术道德失范会严重影响大学社会功能的发挥，阻滞我国“科教兴国”战略的实施，加剧社会风气的腐败，危害极大。学术道德失范的根源主要在于，学术制度的绝对供给不足，学术制度的有效供给不足，科学共同体科学精神气质的缺乏。作者花了大量精力，调查、剖析了方方面面的学术道德失范，如高考失范、函授教育失范、研究生学习道德失范、教师学术道德失范、学术奖励中的学术道德失范，等等，并对这些失范进行了深刻剖析。

　　学术道德制度。学术制度本身存在着重大缺陷，且是导致当今学界学术道德失范的重要根源，因而，完善、改革现行的学术制度，进行学术制度创新是必然选择。整治学术道德失范，必须完善现行的学术制度体系，重点抓好学术道德失范行为的监察制度；学术道德行为的惩罚制度。整治学术道德失范，必须充实相关学术制度内容，如审稿制度、学术奖励制度等。

　　学术道德教育。实施学术道德教育是克服大学教育的片面性，培养合格研究人才的需要，也是重塑科学共同体的科学精神气质的需要，还是净化社会学术风气，推动我国学术进步和社会发展的需要。实施学术道德教育，要更新大学德育观念，变片面的大学德育观为全面的大学德育观；要加强对学术道德教育内容的研究，并将其成果纳入大学德育课程中；要采取有效措施，提高教师的学术道德素养。作者还对美国防止剽窃行为及进行相关教育、建立荣誉制度等进行了考察，并得出了有益的启示，以供借鉴。

　　江新华教授由于工作过度劳累，因病于2014年9月去世。他20年教育学的教学、研究，特别是担任湖北师范大学教育科学学院院长多年，对教育学科的发展，特别是对湖北师范大学教育学科的建设做出了有益的贡献。作为他的博士生导师，为失去这样一位优秀的学生、朋友，而万分悲痛。他刻苦学习、勤奋工作的精神，教学科研中良好的学术道德风范，为人朴实、对人诚挚的优良品德，值得我们学习。他留下的教育研究成果，特别是关于学术道德研究的成果，可供我们借鉴。为学习、研究他的学术成果，也为纪念江新华教授，特出版此书，文书中论文排列，以文章发表年限为序。在此，还要感谢湖北师范大学校长李宏教授的支持，以及对江新华家人的关爱；感谢湖北师范大学教育科学学院对江新华教授著作出版的支持；感谢谭冬冬同学为该书出版所付出的辛勤劳动；感谢出版社钱坤同志为编辑该书所付出的努力。

　　刘献君2017年3月于武汉喻家山

你还可能感兴趣

我要评论