作为探索性研究，本研究基于2013-2014学年在美国费城安卓学校的田野工作和访谈数据，首先对教育人类学主要理论流派进行回顾，并提出时间、模仿、个人主义、实用主义几个核心概念，为接下来的理论分析做准备。此外，还对美国公立教育简史进行回顾和梳理，作为第一章引言为后面的描述与研究进行铺垫；第二章主要介绍了田野展开的安卓学校及其所在学区、城市、州的简况和背景信息；从第三章开始至第八章则是深入到安卓学校内部，对其日常教育实践中的几个核心领域：日常教学、考试场景、特殊教育、心性塑造、家长参与进行描摹，并贯穿以文化的分析；第九章是总结性章节，再次以引言部分提出的几个核心概念为抓手，对安卓学校田野观察与美国社会文化土壤之间的关联进行反思，并指向一些教育理念的思考。
刘谦，女，中国人民大学社会学理论与方法研究中心副研究员、人类学研究所副教授，主持完成国家社科基金、北京市社科基金、教育部社科基金青年项目等纵向课题。其专著《艾滋风险下的自律与文化》获得北京市哲学社会科学2012年成果一等奖，并在《教育研究》、《中国人民大学学报》、《人民日报（理论版）》等发表论文数十篇，部分论文被《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》等全文转载。
第一章 引言与回顾：教育——一个民族的精神喂养
一、“教育”的模糊与多义
二、教育人类学研究的意趣
三、美国教育研究视域
四、本研究的几个核心概念
五、研究问题与田野工作
第二章 安卓学校——一所美国城市贫困社区公立校
一、宾州与费城：革命热土与现代都市
二、费城学区：经费削减与争取生存
三、安卓学校：举步维艰与谋求发展
第三章 日常教学——想象中的美国课堂
一、学校时间节奏：规则与灵活
二、课堂教学场景：活泼与参与
三、课堂秩序维护：主导与权威
四、对安卓学校课堂教学活动的文化分析
第四章 考试场景——宽松又庄严的尺度
一、宾州统考：庄严中的宽松
二、日常考试：宽松中的严密
三、对考试活动的文化分析
第五章 特殊教育——具有个性化的帮助
一、美国特殊教育项目发展及其概貌：特殊与平等
二、特殊教育项目里的学生与老师：多元与标准
三、对特殊教育项目的文化分析
第六章 心性塑造——公民教育的贯穿
一、课堂教学：在知识中传递理念
二、课堂活动：在教学中养成意识
三、课外活动：在多维中认识自我
四、日常生活：在生活中形成规矩
五、公民教育的文化分析
第七章 安卓学校的时间与规则格局
一、或明或暗的时间节奏
二、若隐若现的模仿态势
三、教育的社会文化土壤——从安卓学校看美国
附录1 民族志中出现的人物索引
附录2 田野工作札记
附录3 美国大学入学考试SAT沿革与变迁——社会历史与意识形态的视角
参考书目
致谢
后记
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